尊重他人第二课时 公开课

《尊重他人》教学设计

一、学习目标

1、知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

2、懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。

3、培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

二、评价任务

1、懂得尊重的重要性。

2、在实践中自觉尊重他人，学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。

三、教学设计

(一)导入新课 纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。”又叫一声：“茶。”

寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。”又吩咐道：“泡茶。”

经过细谈，当得知来者是有名的礼部尚书纪晓岚时，立即满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。”又大声吆喝：“泡好茶。”

方丈很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。方丈看了非常尴尬。

这个故事告诉我们什么道理？

第二单元

遵守社会规则

第四课 社会生活讲道德

第一框 尊重他人

(二)自主预习 1.填空

1）尊重即_____________。尊重是交往的______，尊重他人是一个人__________的外在表现。我们应该尊重他人的____________等。

2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重，受到他人尊重能够增强 、 ，产生良好的心理体验，如___________、成就感等。如果得不到他人的尊重，往往会产生__________、挫败感等。

3)尊重使社会生活_________。尊重是维系______________的前提。尊重是_______的，尊重能够减少摩擦，从而促进________、提高社会文明程度。

4)积极____________他人。尊重他人，需要我们给予他人应有的、适当的关注，应该重视他人，对他人的请求给予热情的 ____。

5)_____对待他人。我们每个人在______________都是平等的。

6)学会__________。在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人。

7)学会_________。我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地____________他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。

2.尊重的含义是什么？

（提示：尊敬、重视；人格、权利）

3.我们尊重他人的原因？（为什么要尊重他人？）

（提示：对个人：尊严的个体；增强自尊；产生自卑感。

对社会：和谐融洽；前提；减少...）

4.如何做到尊重他人？

（提示四点：关注；平等；换位；欣赏）

（三）合作探究

知识模块一：尊重是交往的起点

探究一：P32运用你的经验

面对图片两种不同的场景，你的感受有何不同？

提示：受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感。得不到他人的尊重和认可，会产生自卑感、挫败感等。

探究二：P33 甲：我希望被他人尊重，因为受到 尊重，心里感觉很好。

乙：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。

丙：别人是否尊重我，我不在乎，我只关心自己内心的感受. 丁：只有他人尊重我，我才会尊重他人。

（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明。

（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你是如何看待这句话的？

提示：（1）尊重是交往的起点，尊重也是相互。根据自己的理解，列举恰当的例子说明。

（2）赞同。人格尊严是公民作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

拓展延伸：尊重比帮助更重要

俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，突然有一位衣衫褴褛的乞丐跪倒在地向他伸出了脏污不堪的手，红肿的双眼里露出的满是希望与乞求：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身也没有找出可以他的东西，于是就握住那只脏手，诚恳地说道：“兄弟啊！我真的很抱歉！”不料，那乞丐站起身，紧握作家的手,脸上挂着泪花，却满带笑容地回答说：“谢谢，这已经够了。”

探究三：P34某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。

乙：在图书馆衣衫不整是对其它读者的不尊重。

丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。

你如何看待以上观点？

提示：甲：只看到了读者的权利，没有看到应该尊重他人；乙：看到了公共场合衣衫不整是对他人的不尊重。

丙：看到了人们穿着自由的权利，但也需要尊重他人，因为尊重是相互的。

知识模块二：尊重从我做起

探究一：P34 情境一：当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数试卷请教问题学。

情境二：当小光看足球比赛时，约好的同学来家里商量演讲稿的事。

情境三：小明对舅舅讲的电影并不感兴趣。

如果遇到类似的情境，你会怎么做？

提示：情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。

理由：尊重他人，我们要考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

探究二：P35辨一辩

甲：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。乙：无论是陌生人还是熟人，我都会尊重。

丙：我尊重那些自立自强的人。丁：我特别尊言而有信的人。

（1）你赞同他们的看法吗？说说你的理由。

（2）你还有哪些看法？

提示：赞同。

理由：每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面而轻视、歧视他人。

拓展1：杭州图书馆接纳拾荒者进馆

被赞最温暖图书馆

拓展2：大历二年（767年），即杜甫漂泊到四川夔府的第二年，他住在成都西郊瀼西草堂里，草堂前有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣，杜甫从不干涉，后来，杜甫搬到离草堂十几里路远的东屯去住，就把草堂让给一位姓吴的亲戚，这位亲戚一来就在草堂周围插上篱笆，禁止外人打枣。老妇人跑来向杜甫诉苦，杜甫就写下了这首诗来劝告吴郎。诗人设身处地，将心比心，想人之所想，忧人之所忧。

拓展3：爱因斯坦的板凳

有一次，教劳作的老师让同学们制作各自最喜爱的物品。孩子们一个个都使出了全身的本领……下课铃响了，爱因斯坦最后一个把作品送到讲台前。“我想，世界上再没有比这更坏的凳子了！”同学们被说得哄笑起来。“有的！有比这更坏的！”爱因斯坦一边斩钉截铁地回答，一边转身返回课桌，动作麻利地拿出两只更难看的小板凳，“这两个就更差些。这是我第一次和第二次制作的，交给您的这个已经是第三只了。虽然它还不能令人满意，但总比前两个要好一些。”

老师拿起三只小板凳，一一端详着，若有所思。“哎，多么可爱的孩子啊！”他情不自禁地自言自语起来。

探究三：P36同学之间就尊重的话题相互讨论交流，各抒己见。请你参与他们的讨论，并表达自己的观点。

提示：我们除了要尊重他人之外，还应该尊重社会、尊重自然、尊重历史与文化。我们尊重人不仅仅限于尊重个体，还要尊重社会。我们对社会的尊重，也是对他人的尊重，尊重社会，就要遵守社会规则，承担对社会的责任。

四、知识小结：本节课从个人和社会两个角度讲了我们为什么尊重他人：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

五、评价内容

1、一名失去双手的顾客前往餐厅就餐他请求餐厅服务生给予帮助，一名年轻男服务生立即坐到他的对面，面带微笑的细心喂食，全程逾半小时．这一善举被一名顾客用手机拍摄下来，并上传至网络，获得众多网友的赞赏，网友的赞赏告诉我们（ C ）

①人与人之间需要相互关爱，我们应该伸出热情的手，主动地帮助和关心他人

②要平等待人，不歧视他人

③尊重他人，能赢得他人的尊重和赞美

④尽管我们在社会生活中扮演着不同的角色，但要承担的责任却是相同的．

A．②③④

B．①②④

C．①②③

D．①③④

2、一名网友拍下了让人不舒服的一幕：一名男子将小轿车内的垃圾随手抛洒到车外，而站在一旁的环卫工人默默地将垃圾清理干净．该男子的行为（ B ）

①是不尊重他人的表现，也是不自尊、不自重的表现

②说明了他缺乏环保意识

③是不文明行为，应受到法律的制裁

④虽不符合道德要求，但扔垃圾是他的权利和自由．

A．①②③

B．①② C．②③ D．③④

3、中央台的一则公益广告提醒大家：别只顾自己，忽视了别人的感受。这提醒我们要学会（ C ）

A．宽容他人 B．悦纳自己 C．换位思考 D．欣赏他人

六、教学反思

本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。