二、运动的快慢名师教学设计2

运动的快慢教学设计 （三稿）

镇康县木场中学

陶自林

课题

运动的快慢（第1课时）

知识与能力目标：

1．能用速度描述物体的运动；

2．能用速度公式进行简单的计算；

学习

目标

3．知道匀速直线运动的概念；

4．了解平均速度的概念。

过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。

学习重点

教学方式

教

学

程

（二）物理上对物体运动快慢的比较

【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都速度的物理意义及速度公式

引导-探究；参与-活动

内容与教师活动

一、创设情境，引入新课

〖师〗出示两幅画，让学生观察。

【问题】它们的运动快慢一样吗？你认为哪个物体运动快，哪个物体运动慢呢？

【讨论】

【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）

二、进入新课，科学探究

（一）生活中对物体运动快慢的比较 学生活动探究比较物体运动快慢（学生用两张纸下落来比较物体的运动快慢）

【讨论】你能比较吗？能比较是如何比较的？比较过程中一定要落地才能比较吗？

【总结】一种是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；

学习难点

课型

速度概念的建立

体验

学生活动

学生回答

探究

从生活走向物理，从物理走向社会

设计依据

利用生活中的实例引起学生兴趣

实验探究

，学生自主 学生讨论、回生活服务

互动合作精神的体现

另一种：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快答

慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

日常生活中我们遇到过比较物体运动快慢的情况吗？

学生回答

序

不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？

【讨论】如果时间和路程都不相等，我们要用学过的那种方法比？

（三）速度

【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，

在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。

【讨论】能用时间与路程之比来表示速度呢？

【总结】因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来和我们的习惯不相符合，所以我们用单位时间的路程来表示速度。

师生讨论得出

培养学生的创新意识和创新能力

先用正确的概念统治大脑

再分辨概念的其他歧义

教给学生单位换算的策略

拓展知识

【公式】 ，用符号表示为

。

学生回答

【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用单位是km/h或km．h-1。

单位换算：1m/s=1×

练习：1km/h=______m/s。

【一些物体的速度】

练习：速度的单位换算－典型例题

下列物体运动的速度哪个大（ ）

A．蜗牛：1．5毫米／秒

B．炮弹：1000米／秒

C．超音速歼击机700米／秒

D．火车：360千米／时

（四）各种车辆上的速度表及交通标志牌 =3．6km/h 师生讨论

学生练习

练习

这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通小结

过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。

作业

P22动手动脑学物理1。

第三节：运动的快慢

一、生活中对物体运动快慢的比较

1．比较相同时间内谁走的远；

2．比较在相同长度内谁用的时间短。

二、物理上对物体运动快慢的比较

板书

设计

取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。

三、速度

1．速度：表示物体运动快慢的物理量，

在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。

2．公式：

3．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。

在整个教学过程中逻辑层次清晰，讲解细致，教学重难点突出，但是板书书写有待加强。PPT制作应注意字体大小，关注全体同学。

教学反思