14 秦兵马俑教案公开课一等奖

14 秦兵马俑教学设计

毛晓宇

教学目标

1.正确流利地朗读课文,凭借对语言文字的理解,加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣磨

3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,体会中华民族的聪明才智,激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

第一课时

一、揭题、释题。

1、揭题:今天,我们学习第十四课——秦兵马俑(齐读课题)。

2、师:读了课题,你想知道什么?

生1:“秦”是指什么?

生2:这里的“俑”是什么?

当场解决:俑是古代殉葬的偶像,多用泥烧制或木材雕刻(PPT)

生3:秦兵马俑是怎样的?

生4: 作者是从哪些方面来描述秦兵马俑的?

生5:作者是如何来写好这篇课文的?

--------

二、检查预习

过渡:要想解决这些问题,就让我们走进文本,而首先要扫除的是文中的拦路虎,课前已让大家进行了预习,老师检查一下你们的预习情况。

字词(PPT)第一组举世无双、绝无仅有、享誉世界”,认识词、理解词意后。

第二组,出示“南征北战、所向披靡”,让学生读出豪情。

第三组,出示“神态自若、目光炯炯、若有所思”,让学生扩说描写神态的词语。

第四组,出示“战车千乘、勇武干练”让学生巩固多音字的不同用法。

第五组,出示“戴金冠、披铠甲、穿战袍、蹬战靴、挽发髻;

1、握铜戈、擎利剑、拿盾牌、执缰绳、持弓箭”让学生理解一组动词写兵马俑的装扮,另一组动词写兵马俑的动作

2、指名读课文,及时正音。

3、点评预习情况

三、理清课文脉络

1、师:下面就让我们继续研读课文。请大家默读课文,思考某某同学提出的问题:作者是从哪些方面来描述秦兵马俑的?(PPT)

生默读思考,师巡视

2、汇报

(1)生:课文是从两个方面来写秦兵马俑的?

师:哪两方面?

生:一是规模宏大;二是从类型众多,个性鲜明

师:文中哪个自然段将这两个内容衔接了起来?

生:第3自然段

师出示第3自然段(PPT):作者是用哪组关联词连接的?

生:不仅----而且-----

师:过渡段有何作用?

生:承上启下

师:承上的哪个自然段,启下的是哪些自然段?

生:第2自然段是讲规模宏大,3---10讲的是类型众多,个性鲜明。

师:这样一来,课文脉络就很清晰了,请同学们试着给课文分分段。

(2)生分段,师巡视指导。

(3)生汇报分段情况。

(4)师小结:刚才我们通过抓过渡段给课文分段,过渡段不仅能帮助我们快速理解课文内容,还可以是文章结构紧凑有条理,所以在写作时,不妨尝试一下。

四、精读课文

1、师:下面就让我们再次走进文本,去感受秦兵马俑的宏大规模,请大家读读第2自然段,想想:课文第二自然段的哪些地方反映了秦兵马俑的规模宏大?作者运用了什么说明方法?

2、小组合作探究学习。

师:以小组为单位,读书、划词句、说体会、说方法,然后派代表发言。

生:(合作学习)

3、交流:

(1)“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”

结合生说,板书:面积广列数据

数量多作比较

师:篮球场见过吗?

生(齐答):见过!

师:学校没有足球场但有篮球场,是吧?

师:请同学们闭上眼睛,脑海里浮现出学校篮球场的样子,然后将这个篮球场慢慢扩大、过大……扩大到50个篮球场那么大,再想象上面站立着8000个兵马俑。

生闭上眼睛想象……)

师:看到了没有?来,说说你的感受!

生1:这个俑坑真是大,连8000个兵马俑也放得下。

生2:我的感受是课文用篮球场来作比较,而且有50个那么大,让我们感到兵马俑真大……师:我们学校操场做操的时候能站多少学生?

生:1000多。师:那站8000多个兵马俑是我们操场的多大?

生:有我们操场的8个大。

生感叹:兵马俑真是大啊!

指导感情朗读读出恢弘气势。

师:你们还从哪些句中感受到兵马俑宏大了?

生:“在三个俑坑中--------6000个左右”。

师:是的,这是三个俑坑中最大的一号坑。那你们知道230米,62米是怎样的一个概念吗?(教师用学生常见的物体做比较)这个部分作者用了怎样的说明方法?

师:那你能通过朗读把一号坑的宏伟气势读出来吗?

生读

师:还有吗?

生汇报:“一行行--------”

师:是呀,如此浩大的声势怎能不使作者想到当年秦始皇统领将士们叱咤风云的场面呢?

师:在这里呀,老师告诉你们:去年暑假我有幸去了趟西安,并目睹了兵马俑的风采,还拍了不少的照片,想看吗?

(ppt)播放图片

师:此刻,大家有什么感受呢?

生汇报

师结合生说:是呀,每个到过秦兵马俑的人都会像你们一样发出由衷的赞叹,无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。(出示“走进大厅----”)指读

师:这是什么句?

生:双重否定句

师:从哪个词看出?

生:无不

师:能将它改成陈述句吗?

生改句子。

五、小结:

有一首诗是这样写的:“秦皇扫六合,虎视何雄哉。挥剑决浮云,诸侯尽西来。”这位充满霸气的皇帝实际上从一当上皇帝的那一天起就开始修建自己的陵墓,整个工程耗时38年,最多时曾动用过70多万劳工。兵马俑只是他陵墓中的一部分。美国总统尼克松参观后,摸着兵马俑说:“我真担心它会踢我一脚。”这句话听起来真让人感到自豪啊!

师:那么,就让我们再一次满怀自豪地读一读第2自然段。

六、总结:这节课我们学习了秦兵马俑规模宏大这一部分的内容,对于兵马俑的类型众多,个性鲜明作者又是怎样写的呢?让我们下一节课再来学习吧!七、板书:规模宏大

秦兵马俑类型众多、个性鲜明