3.20以内的进位加法课时教学实录

20以内的进位加法——9加几

一、教学内容

人教版小学数学教材一年级下册88-89页内容。

二、教学目标

1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程； 2.通过对问题情境的探索，使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

3.使学生能正确的计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析、综合的能力；

4.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；

三、教学重难点

教学重点：让学生理解凑十法的算法

教学难点：让学生理解凑十法的思维过程，掌握凑十法并会灵活运用。

四、教学准备

多媒体课件、练习纸

教学过程

（一）复习导入

课件出示关于两个数凑成10的练习，让学生先熟悉10的分与合，在这基础上，再出示关于10加几的快速口算，通过学生的口答形成惯性思维，也通过这些答案对比总结出10加几就是十几的口算结果，

这些都可以为后面的凑十法先做好铺垫。 10

5 5

10 2 8 10 3 7 10 6 4 10 9 1

10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5=

10+6= 10+8= 10+9= 10+7=

小结：刚才同学们说得特别好。今天，我们要学习与此相关的知识—9加几，看谁能把下面的知识学得更出色(板书课题——9加几)

（二）创设情境 首先出示运动会场景，问：从图中看到了什么？请同桌之间互相说一说。 学生回答有小朋友在跑步、跳远、踢毽子、发牛奶、、、、、、 学生提到有牛奶，老师引导：盒子里有几盒牛奶？盒子外有几盒牛奶？那一共有多少盒牛奶？

这个问题怎么解决？先请学生们仔细想一想，然后举手汇报。 （三）探究新知

这时，学生可能有三种答案：

1、 数一数的办法。1.2.3.4.……13。

2、 接着数的办法。……10.11.12.13。

3、 先放进一盒凑成10,10加3得13

。

那怎么列算式？

9+4=13

课件出示牛奶盒子，演示9+4的凑十法过程：

盒子里的9盒牛奶，盒子外边的4盒牛奶。9盒加上几盒就是10盒。那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。（3盒）10和和剩下的3盒合起来是多少盒？

9 + 4 = 13

4可以分成1和3,9和1凑成10 ，10加3就是13 现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次，和你的同桌说说，互相纠正。

最后总结这个计算题用到的凑十法口诀：

看大数,分小数,凑成十,算得数。

(四)巩固练习

生活中类似于这种计算可不仅仅只是数牛奶,还有好多其它情况需要用到计算,那我们今天针对这种9加几的计算来继续挑战下:

课件出示9+6和9+5的计算,让学生自己动手计算。等学生计算完成,老师根据学生的计算结果抽取几个学生的上台展示。这里老师根据学生易错点重点讲解为什么4分成的1和3,1要靠近9那边,而不是随便放,讲明因为是要和9凑成十,同时也是让计算过程清晰易懂,不然就会导致3被包围在中间,容易忽略,导致计算出错。讲解完以后,老师就课件上的例题详细讲解一遍凑十法的过程,图画只是用来辅助展示凑十法的环节步骤。

(五)变式训练

将9+几的凑十法过程换种形式检测学生,横式出示9加几主要是检验学生是否真正掌握分哪个数以及凑哪个数,让学生在学会凑十法的过程中真正做到融会贯通,举一反三,不局限于单一的形式。

9+6=9 +(1)+(5)=10 + 5=(15) 9+4=( )+( )+( )=10 + 3=( )

9+5=( )+( )+( )=10 + 4=( ) 9+2=( )+( )+( )=10 + 1=( )

9+8=( )+( )+7=10 + 7=( ) 9+9=( )+( )+( )=10 + 8=( )

9+3=( )+( )+( )=10 + 2=( )

(六)游戏验收口算效果

此游戏(打地鼠)的设置一是为了提高课堂气氛,学生往往在一节课的结尾会有些松懈,为了吸引低年级学生的注意力,将计算融入小游戏,会更好地激起学生热情。二是检验学生在课堂上掌握凑十法的效果,是否能在学习之后快速地口算出9加几的计算题,并且在这种口算结果中掌握到9加几的答案规律,锻炼思维能力和分析总结能力。

板书设计

20以内的进位加法--9加几