14 秦兵马俑教案3

《14.秦兵马俑》教学设计

【教学目标】

1.在朗读中,感受秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点,激发民族自豪感。

2.认识联想,了解作者是怎样在观察中展开联想,从而展示秦兵马俑个性鲜明的特点。

3.学习运用联想的方法,描写观察到的景物。

【教学重点】

了解作者是怎样在观察中展开联想,从而展示秦兵马俑个性鲜明的特点。

【教学难点】

在习作表达中运用联想。

【教学准备】

PPT、十二生肖广场图片、合作学习表格

【教学过程】

一、主线串珠,明确课堂目标

(一)揭题:

同学们,这一节课,我们继续学习《14.秦兵马俑》(板书)

(二)抓中心句,明确本课目标

1.师提问:在上一节课的阅读中,我们感受到了秦兵马俑“规模宏大”的特点,秦兵马俑还有什么特点呢?课文中有一句话概括地向我们作了介绍,请大家找一找,画出来。

2.齐读中心句:“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

明确目标:上一节课,我们领略了兵马俑规模宏大,那么兵马俑有哪些不同的类型呢?

二、教师引路,明确“联想”概念

(一)浏览4—9小节,圈出兵马俑的类型。

(二)指答,小结:兵马俑真是类型众多啊!(板书:类型众多)

(三)欣赏各种类型的兵马俑图片,激发阅读兴趣

(四)课文的第四小节介绍了将军俑,学生自读第四小节,看看作者是从哪些方面来介绍将军俑的特点的。

1.教师引导学生发现“联想”:

课件展示:画横线的是作者观察到的,划浪线的是作者联想到的

2.明确“联想”概念:

这种“联想”与“比喻”中的想象有很大的区别,作者不是把它想象为另外一种事物,而是由观察到的这个俑的身材、穿着、动作、位置,联想到他可能是“像是在指挥身后的军吏和士兵行进。”由他神态自若的样子,联想到他一定是“久经沙场、肩负重任的高级将领”。

3.初识联想之美:加入联想有什么好处呢?自读品味后交流。

4.总结归纳成表格:细致的观察+合理的想象,让我们一下子就感受到这是将军俑的身份,这就叫个性鲜明。(板书:个性鲜明)

5.多种形式朗读感受联想对将军俑形象展示的作用。

三、合作探究,品悟“联想”之美

(一)明确任务:仿照第四小节的学习方法,先默读5—7自然段,然后小组合作完成表格。

(二)小组合作交流

(三)班级分享

(四)小结:作者按照一定的顺序对兵马俑进行了观察描写,又结合了兵马俑的身份,进行合理联想,让我们真切地感受到了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。

四、“言”“意”双合,深化“联想”印象

(一)指答:文章的第10自然段同样抓住了兵马俑个性鲜明,大家看,这一自然段与我们刚才读的几个自然段在描写角度上有什么区别?

(二)小结:作者在4——9节中是抓住某一种类型的俑进行描写,而这一段是对兵马俑进行整体描写。但同样写了自己的观察与联想。

(三)合作品悟:先请女生读,男生闭上眼睛,感受文字呈现的画面。(现在交换体会。男生读女生闭目倾听。)

五、读写交融,尝试“联想”迁移

(一)教师引路:细致的描写+合理的联想,让我们有一种身临其境的感觉,我们也来学学这种写法。

1.这是妈祖园十二生肖广场图。这些雕塑给你留下的整体印象是什么?

2.以生肖鼠为例,引导学生口述,先按一定的顺序进行细致地观察,再展开合理的联想。(示范)

(二)自主选择一幅图片,仔细观察,并展开合理的联想,学着课文4-7自然段的写法写几段话。

(三)分享成果,相互评价。

六、集腋成裘,内化“联想”能力

(一)课堂总结:同学们,观察是写景的基础,联想让景物更加的鲜活。

(二)作业布置:利用周末到十二生肖广场再次观察,把课堂上的片段拓充成一篇小游记。

板书: 14. 秦兵马俑

类型众多、个性鲜明

观察+联想