9　我有一个强大的祖国教学设计第一课时

《我有一个强大的祖国》教学设计教学目标

1.读准字音,学会有感情地朗读全诗。

2.理解诗的内容,懂得诗句的涵义,感受到大灾来临,来自祖国各地的关爱。

3.会用相同的句式试着写诗。

教学重点、难点

1.理解诗义,感受大爱。

2.学习用相同的句式写诗。

教学准备:多媒体课件。

一、激情导入

1.同学们2008年5月12日发生了一件举国同悲的事,有谁知道?师述:对!2008年5月12日14时28分,在我国四川省汶川地区,正当人们在工作时,正当孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂,房倒屋塌„„几分钟后(课件播放地震后的图片)(出示黑色字幕后师述:汶川在滴血,四川在流泪,中华民族正面临着一场大灾。板书:大灾。)噩耗传来,举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾,(点击课件)温总理赶来亲自指挥,解放军、救援队,医疗队,志愿者们从祖国各地赶来了„„一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景,目睹了一张张感人的脸庞,心潮澎湃,写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。(板书课题)

2.引读诗题。

这是诗人的心声,谁来读一读?(指名读)在抗震救灾的日子里,诗人心中的千言万语凝成一句话:我有一个强大的祖国。从老师的朗读中你听出了怎样的情感?(自豪)生齐读。在举国同悲的日子里,到底是什么让诗人感到祖国的强大,让我们一同走入这首诗,倾听作者的心声。

二、初读诗文,正音。

1.请同学们读读这首诗,注意读准字音,读通诗句,注意诗句的节奏。

2.同学们读得很投入,谁愿意读第一节?第二节?„„其它同学认真听,我来读课题:我有一个强大的祖国。(随机正音,不要重复学生读错的字词,直接指出正确的读音。)

3.同学们,在读这首诗的时候,你发现了什么?

三、再读诗文,整体感知。

1.是的,这首诗的前六小节结构都是一样的,分别写了一张不同的脸。请同学们默读诗,想一想:诗中描写了一张张怎样的脸?他们代表哪些人?可以圈出或写下自己的感受。(巡视,提示每节都有两个描写脸的词。)

2.诗中描写一张张怎样的脸?(注意引导用“熟悉而亲切”的格式说。)(交流后出示“亲切、勇敢、美丽、镇定、急迫、可爱”) 3.同学们,词语是有生命的,是能读出味道的,示范读“亲切”轮读其它词。

4.熟悉而亲切的是脸是谁?对就是温家宝总理,这张经常在电视

新闻中出现的熟悉的脸,这位七旬老人地震当天就赶到了灾区,他带来了党和国家的关怀,他亲自指挥抢险救灾。勇敢的脸,代表的是(解放军、救援队员);美丽的脸,代表的是(医护人员);镇定的脸,代表的是(人民教师),(点击出示)在灾难来临的时刻,老师们指挥学生撤离,许多老师用自己柔弱的身躯呵护身下的学生,把生的希望留给学生,奉献出自己宝贵的生命;急迫的脸,代表的是(献血志愿者);可爱的脸,代表的是全国,是所有心系灾区,踊跃捐款捐物的中华儿女。

四、品读词语,理解诗句,感悟读诗

1.过渡:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,从那一张张脸上,我们能读出什么呢?下面我们来读读这张脸。(课件出示救援队员图片)。

2.这是一张怎样的脸?(勇敢的)谁来读?指名读。(评价:读得好,不光读准了字音还读出了诗的节奏,点击出示节奏,我们一齐来读,读出诗的节奏。)(评价:不太好,你能读准字音,读通句子,诗是有节奏的,如果能读出节奏就更好了!出示节奏,请你再来读,相信你一定能读诗的节奏。)读着这节诗,你想到了什么?是啊,废墟下是一条条鲜活的生命,是我们的骨肉同胞呀!正等着我们去救,可是压在他们身上的是一段段残垣,是一块块千斤巨石呀,能轻而易举地撬开吗?放弃吗?(不)能放弃吗?(不能)只要有一丝希望就决不放弃!这就是信念!一次次失败,一次次努力,这就是顽强!谁再来读!指名读。余震随时会袭来,废墟随时会再次倒塌,

冒着生命危险,救援队员们挖了8小时,24小时,36小时、72小时„„他们满脸(灰尘),双眼(布满血丝),双手(磨破了)„„救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人,却(胜似亲人)这是种什么样的爱?(无私的爱)带着自己的感受我们一齐来读读这一小节。一段段残垣终于被撬开了,一块块巨石终于被搬走了,此时,我内心无比的()那一刻,我感到„„你感到„„你感到„„我们都感到„„ 谁来读读这一小节?指名读。师(生)评价。

3.小结方法:刚才我们通过理解词语读诗句,展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。请同学们从1-6节中选一节试着用这样的方法来自学。

4、指名学生反馈。

(1)家园尽毁,痛失亲人,灾区人民万分悲痛的时候,温总理来了,代表13亿亲人来了,他给了我们安慰,给了我们战胜灾难的勇气和力量。谁再来读?指名读。全国人民和我在一起,那一刻,我感到,我有一个„„

(2)(点击出示第三节及图片)谁愿意带着你的感受读第三小节?多美丽的脸啊,当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻,我感到(引读)„„当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻,我感到(引读)„„正是她们的爱心与温暖给了我力量,让我感到(引读)„„ (3)谁读第四小节?(生读)师评:灾难来临,当教室轰然倒塌一瞬间,是我们的教师张开双臂,将自己的学生揽在怀里,用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望,孩子们得救了,敬爱的老师

却献出了自己的生命。我们永远不会忘记()老师,我们永远不会忘记()的精神。有了这种舍己为人的精神,还有什么灾难不可战胜!我也是教师,我想通过朗读表达对这些平凡而伟大教师们的崇敬。(师范读)谁也想读?

(4)谁读第五节?愿意读的同学一起来读。当无数献血志愿者的殷殷鲜血,流入灾区同胞的血管时,我们中华儿女,用爱心架起一座(生命桥)。

(5)第六节,指名读。师:那一年,你们还在读一年级,还记得吗?你们为灾区捐款了吗?这一张张可爱的脸中有你,有你,有我,有我们大家。全国人民,海外华人都纷纷向灾区捐款,总额达500多亿。在灾难面前,我们万众一心,我们众志成城,那一刻„„5、诵读第七小节。这一张张脸,代表着14亿中华儿女,这一张张脸上都写着同一个字“爱”(板书)这是怎样的爱?(无私的,伟大的)对,这就是大爱。让我们一齐读第7小节。地可以塌,天不会塌!这就是因为我们有一个(强大的祖国)。

五、拓展仿写(齐读后接)四年后,汶川发生了翻天覆地的变化,让我们重回汶川,同学们请看„„你看到了一张张怎样的脸?(幸福的,快乐的„„)看到这一张张笑脸,你们一定有很多话想说,孩子是天生的诗人,仿照这首诗的结构写下你心中的感受。课件出示:这是一张――的脸,

是――――――――――

――――――――――――

――――――――――――

这一刻

我感到我有一个强大的祖

六、课后作业

观看纪录片《厉害了,我的国》七、板书设计

我有一个强大的祖国大灾大爱