六 认识图形（一）教学设计第一课时

认识图形

【目标】

1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体,直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征,知道这些形体的名称,能识别这些形体。

2、使学生在认识物体的活动中,感受平面与曲面是不同的,体会比较、分类等认识物体的方法,培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。

3、使学生感受生活里物体的不同形状,培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识,发展初步的实践能力,感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球

教学难点正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征

教学具准备积木、学具盒

【预学】

搭积木

第一天学生在家玩一玩积木,滚一滚,搭一搭,感受圆柱和球可以滚,长方体和正方体能搭牢。

一、动手操作,在分类中体会物体的特征

1、创设情境

图形王国新建了许多漂亮的城堡,咦!今天这儿怎么这么热闹,我们去看看吧。

原来城堡里来了许多客人,(课件出示)

只听牙膏盒先生说:我要一个人住一座城堡。

水杯小姐急忙说:那可不行,这么多人怎么能一个人一座?

聪明的魔方小弟眼珠子骨碌一转,大喊一声:有了!我们按照数学上的方法,让同一种形状的客人住同一座城堡。

诶!这个主意好像不错。其他客人纷纷点头称赞。(课件配音,师演示)

2、初步分类,

可是每座城堡都有一个小侍卫把守大门,只有找对城堡才能进去。瞧!这个城堡的侍卫你们找到了吗?(镜头推近,出示城堡上有长方体)

(出示模型)组长在你们的学具盒中拿出这个形状的物体,大家一起摸一摸,看一看,说说你摸到了什么感觉,看到了什么?它是什么样儿的?(强调观察的方法)

A、(如果孩子说到长方体)对它就是长方体,(板书)那它画在图上是什么样的呢?瞧!(贴)这样的图形就是长方体。【如果说长方形注意区别】

那你能说说长方体是什么样儿的吗?(模型展示)

谁来找一找哪些客人可以住进长方体的城堡。(课件演示,进去就消失)

B、(孩子摸模型,说特征。多让几个孩子看看、说说),我们把它画下来就是这样的图形,它叫做长方体。【如果说长方形注意区别】

你能找一找哪些客人可以住进长方体城堡?

C、如果说到长方形,则提问你在那儿摸到长方形?还有那儿也能摸到长方形?能摸到几个?这样的一个面叫长方形,像这样的立体图形叫做长方体。瞧!它画下来是这样的。(贴)谁来找一找哪些客人可以住进长方体的城堡。(课件演示,进去就消失)

魔方蹦蹦跳跳的向长方体的城堡走去,椰子汁小姐拦住了它,魔方理直气壮的说:“方方的,怎么不能进去?”椰子汁小姐不服气的说:“我长长的,我才是长方体?”你们知道魔方应该去哪座城堡吗?他的侍卫是什么样儿的呢?

(有说正方体的就直接板书)你能在学具盒中找到它摸一摸,看一看,说说正方体是什么样儿的。你摸到了正方形吗?在哪里?有几个?它画在纸上是这样的图形。(贴)

他与长方体一样吗?

有哪些客人应该住进正方体的城堡?(课件显示)

椰子汁心想这次没人跟我抢了吧,它放心大胆的朝这个城堡走去,皮球妹妹滴溜溜的滚过来卡在了门口争着要进去呢?他们都能住这座城堡吗?(出示圆柱城堡)

谁能住进这座城堡?为什么?(把圆柱和皮球看一看,摸一摸)

它画下来的图形就是圆柱。(板书并贴上图形)

你能把这样的客人安排进城堡吗?

小皮球也找到了自己的城堡。

还有谁也能住进这座城堡(出示城堡)为什么?

他们的形状叫做球。(板书)它们画在图上是这样的。

我们认识了这四种图形,他们就藏在你们身边呢,你能找到他们吗?

3、巩固感知

大家都住进了自己的城堡,王老师想找其中的一个图形来聊天,你能告诉我去哪个城堡找吗? (猜谜出现一句)你猜是哪个?你呢?在加哪一句就能猜出来了?可让孩子加。

4、冲突深化

周末了,小朋友们带着积木宝宝来城堡做客,你能给这些积木宝宝安排好房间吗?

那我们等会儿就四人一小组,一起安排积木宝宝的房间,先听老师的要求。

音乐声响起的时候我们开始活动,分好的就坐端正,盖上盒子。比一比哪一小组是最机灵。积木宝宝们正在盒子里睡觉呢,来,轻轻的请出你们小组的积木宝宝,开始分一分吧。(指导填表格,这一格表示数谁的个数?

咦!怎么会有不一样的结果呢?有一个积木宝宝犹豫这不知该去哪个房间。

有的认为要去长方体城堡,有的小组把它安排在正方体城堡,我们把它请出来,用我们观察长方体、正方体的方法去仔细的看看它的每一个面。

5、巩固辨析

每个图形都欢欢喜喜地住进了自己的房间,这一天,他们决定举行运动会,(出示运动会图片)瞧!运动员们排着整齐的队伍朝我们走来,你能认出他们吗?

(出示图形)你能猜出袋子里是谁吗?你发现他们排队的奥秘了吗?

孩子们,今天我们在图形城堡认识了哪四个新朋友?嗯!我们周围的许多物体都是他们的朋友呢。只要我们有一双数学的小眼睛,做个有心的小孩,将会有更多、更美的发现。