10 狼和小羊教案和课堂实录

《狼和小羊》教学预案(第二课时)

江苏省宿迁市宿城区罗圩乡中心小学吴良蕊

教材分析

《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有六个自然段,第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水,.第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊据理力争,但狼最终还是凶狠地扑向小羊。全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻哲理。

学情分析:

本文的重点是狼和羊的三次对话,通过朗读来学习三次对话,而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上,低年级学生对文字的理解及应用能力比较弱的。大部分学生已经学会查阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语,从而理解课文内容,读好角色对话。这一单元,要求学生更多地关心整篇课文的内容,让学生逐步建立篇的阅读概念,学习的任务是让学生通过阅读课文,来了解课文的主要内容。

教学目标

1、通过学习狼和小羊的三次对话,懂得懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋讲道理是不行的。

2、分角色有感情地朗读课文。

教学重难点

1、教学重点:狼和小羊的三次对话。

2、教学难点:懂得像狼一样的坏蛋,与他们讲道理是不行的。

教具准备

《狼和小羊》ppt课件

教学过程

一、导入:

1、同学们我们上节课学习了《狼和小羊》这篇课文,老师要来检查一下你们对生字词的掌握情况,这些词语你们会读吗?(PPT出示“我会读”词语) 2、同学们读的都很棒,那通过上节课的学习,你知道狼和羊之间发生了一件什么事情呢?(PPT出示“课文写了狼小羊的故事”)

3、今天我们继续来走进课文,看看狼到底是怎样找碴儿的。

二、新授:

活动一:

1、(PPT出示要求“自由朗读课文,同桌交流讨论以下问题:1、一共找了几次碴儿?2、用——画出狼找碴儿的话,用~~~~画出小羊回答的话。)

2、师生交流(PPT出示找了3次碴儿)

第一次找碴儿:

(1)(PPT出示狼找碴儿的话),狼是怎样说话的?注意狼说话的语气。

(2)指生读,男生读、女生读、齐读。

(3)面对狼的故意找碴儿,小羊有什么反应,又是怎样说的?(PPT出示小羊的话)

①吃了一惊,温和地说,从哪里看出小羊很温和?

②我怎么会把您喝的说弄脏呢?你能换个说法吗?

③为什么说小羊不会把水弄脏呢?提生上台演示。

④小羊真可怜,狼这样诬赖她,我们一起来读读。

⑤分角色朗读(男生读狼、女生读小羊)

第二次找碴儿:(4-5小节)

(1)狼一计不成,又生一计(PPT出示狼第二次找碴的)

(2)这次狼又找了什么碴?狼说这话时心情怎样指生读,齐读。

(3)小羊又有什么反应呢?(PPT出示小羊话)

小羊挺委屈的,小羊去年还没出生,狼却说小羊去年经常骂他。狼无中生有地指责小羊,这就叫什么?(找碴儿)。

第三次找碴儿:(6小节)

1、羊的第二次反驳激起了狼的愤怒,他的态度又发生怎样的变化(不想再争辩了,大声喊道)这次,狼又找了什么理由?(PPT出示)

2、指导读、指生读、齐读。

活动二:

1、(PPT出示:再次朗读课文,小组交流讨论以下问题,狼是怎么的动物?

小羊又是怎样的动物?)

2、师生交流讨论(PPT出示)

分角色朗读:

狼是如此的蛮横无理,羊却是温和善良,你们把他们读出来吗?

活动三:

1、(PPT出示:学了这篇课文,你有什么收获?)

2、师生交流讨论

四、作业:

结尾的这个省略号,留给了我们想象的空间,你希望结果怎样呢?课后自己编一个结尾,说给同学听听,我们找个时间来交流一下。

板书:

狼羊

找碴儿讲理

弄脏水下游

背地骂还没出生

不是…就是…,反正……