识字8 包炮苞饱泡教学设计范文

《识字8 包炮苞饱泡》的教学设计《识字8 包炮苞饱泡》是形声字归类识字。《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。为此,在教学中,我运用多媒体课件创设情境,并把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起,既有利于学生理解词义,又丰富了他们的词汇,使单调、枯燥的词变成了直观形象的生活画面,营造了情趣盎然的识字氛围,学生交流合作,探索规律——汉字的形旁代表字的含义,声旁与字的读音有关。这样,既充分调动了学生识字的积极性,又让他们体会到识字的乐趣,让学生真正成为识字的主人。

一、猜谜导入激发兴趣

1、小朋友,你喜欢猜谜语吗?

(1)鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。(贴金鱼图)

(2)一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红裳,坐在绿船上。(贴荷花图)

2、看,多美的一幅画呀!你能把这么美的画说一说吗?

(1)指名说。

(2)教师小结:在清澈见底的小池塘里长满了荷叶,荷叶挨挨挤挤的,从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看,还有两条长尾巴的小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去,多快活呀!

3、还有一首优美的儿歌写了这幅图,想学吗?(边出示儿歌边范读)

(1)自由读请小朋友自己把儿歌读两遍,注意读准字音。

(2)指名读,齐读。

4、小朋友读得真棒!小金鱼听了你们的朗读也高兴极了,连忙吐了两个泡泡送给大家,上面还有字呢!小金鱼让小朋友动动小脑筋,想办法记住这两个生字。(猜谜是学生最喜欢的游戏之一,由猜谜引入图画,引导学生想象进行说话训练,自然地引出儿歌。形象的儿歌和生动的画面结合,激发学生学习的积极性。)二、交流合作揭示规律

1、学习“泡”和“苞”

(1)教师点拨、引导,学生理解“水泡”的“泡”。

可以让学生联系生活实际,结合雨点落在河里的情景来理解;

还可以理解当泡作为动词使用的情况,让学生联系生活实际,当水开了,应怎么样?当家里来了客人,应怎么样?

(2)教师点拨、引导,学生理解“花苞”的“苞”。

出示几朵花,让学生挑一挑哪几朵是花苞,理解“花苞”的意思。

(3)读一读这两个字,仔细看看,同桌讨论讨论,你发现了什么?

�“包”。

(4)教师小结:他们�

2、教学“包”

(1)“包”的朋友可多啦!(课件:书包)这是与小朋友关系最密切的书包!还有许多各种各样的包呢!小朋友睁大眼睛仔细看哦!(点击课件,欣赏各种包)

(2)理解“包”的其他意思。如:受伤了要去医院(包扎);新学期拿到新书,要把书放在(书包);

3、“包”的朋友真多啊!他喜欢和许多偏旁交朋友!你们看,引读板书:“包”加上()就是()。

4、“包”还能加上其他偏旁交朋友呢?请小朋友学习书上的内容。

5、交流学习情况。

(1)教师点拨、引导,学生理解“火炮”的“炮”。我们的纯铜节日春节都喜欢放鞭炮

(2)教师点拨、引导,学生理解“饱满”的“饱”。

今天学生的状态很好,就可以这样引导学生:“小朋友今天上课精神饱满,肯动脑筋,发言积极。来,我们精神饱满地把这个词读一遍。”

6、“包”和几个偏旁又组成了几个新字,这支队伍越来越长了。可是,这么多字放在一起,老师也快搞糊涂了,你们有什么好办法记住这些字?

7、学生小组合作,探索识字规律。

(通过小组合作,自主探究,学生领悟到形声字的构字规律。教师凭借教材及时引申,进一步调动学生识字的积极性。自己获得

的学习成果,学生会永远牢记在心。)

8、交流。不同的偏旁表示不同的意思,这样记字又快又准。

9、游戏。“找朋友”、“逮泡泡”等,目的是巩固刚才学习的生字。

10、“包”的朋友真多啊!加上不同的偏旁就变成了不同的字。其实,它的朋友还不止这些,你们看!(出示“包”为声旁的大串字条)你们课后可以查字典、问父母、问老师来认识这么多字,好吗?

三、表情朗读训练语感

1、自由练读

2、指名读

3、加上动作表演读。

四、运用媒体指导书写

1、激趣导入。

玩包字找朋友的游戏导入

2、教师范写

3、学生仿写,教师巡视指导。

注:上课前黑板上画着池塘、假山、荷叶、荷花苞等,贴上金鱼图、荷花图就更美了。生字都是在泡泡中。这么美的画面更能激发学生浓厚的学习兴趣。