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六下语文第六单元练习6教学目标:1.正确流利的读诗歌,把握诗歌正确的节奏,体会诗歌感情。2.认识并理解诗歌“拟人化描写”的手法,并能仿写句子。3.感受四季独特的景物,培养学生留心观察生活的习惯,在此基础上将积累的有关四季的词语分类整理。4.诵读与欣赏《马诗》。了解诗人及理解相关重点字词的意思。教学重
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练习6教案3
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关键词：练习6教案3
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六下语文第六单元
练习6
教学目标:
1.正确流利的读诗歌,把握诗歌正确的节奏,体会诗歌感情。
2.认识并理解诗歌“拟人化描写”的手法,并能仿写句子。
3.感受四季独特的景物,培养学生留心观察生活的习惯,在此基础上将积累的有关四季的词语分类整理。
4.诵读与欣赏《马诗》。了解诗人及理解相关重点字词的意思。
教学重点:理解诗中拟人手法并能仿写。理解并背诵《马诗》。
教学难点:抓住四季景物特点仿写句子。
教学过程:
一语文与生活
1.自读诗歌,引导发现诗中所写的四季的特点。
2.思考讨论:诗中写出了四季各自怎样的特点?写得是否生动而又有生机?为什么能写得充满生机?
3.学生交流拟人化的修辞手法
明确:抓住了四季各自最典型的特点来写;由于把四季写得和我们人一样有动作,有感情,写活了,所以充满生机。
4.四季还有哪些特征:生自由讨论积累仿写词汇
5.让学生自由读例句,师强调易错字“携”,学生仿写夏、秋、冬的句子。
6.欣赏图片积累整理关于四季的四字词语。
二.诵读与欣赏《马诗》
1.学生自由读诗歌
2.教师范读。
3.同桌讨论:怎样才能读出感情,读出韵味?
4.明确:这首诗看起来是写马,其实是借马抒情:什么时候才能戴上华贵的马笼头,在秋高气爽的日子里飞快的奔驰呢?这是诗人对热切期望为国建功,而又不被赏识所发出的感慨。
5.有感情的自由读
6.介绍诗人李贺
7.自由读诗歌,背诵诗歌。
三.布置作业:
1.抄写《马诗》一遍,并默写一遍。
2.积累背诵关于四季的成语,并在生活中用一用。
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