4 夕阳真美教案2

4 夕阳真美第二课时

年段课程目标:

1、让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。

教材分析:

本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。本课共有5个自

然段,语言生动形象,读来十分流畅,第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落,第二自然段写夕阳西斜的余晖美;第三自然段写夕阳下沉时的云彩美;第四自然段写夕阳落山后霞光美,第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美,全文给人“诗中有画,画

中有诗”之感。

课时教学目标:

1、通过多种形式的朗读,调动学生阅读的兴趣,并指导有感情地朗读课文,能背诵积累优美的语句。

2、通过画图、看图、结合上下文的方法,引导学生了解“连绵起伏”“壮丽”在句中的意思。

3、抓住关键词句,欣赏语言文字的描写,并展开想象,结合图画感受夕阳之美,激发学生热爱大自然的感情。

教学重难点:

1、抓住关键词句,品读感悟夕阳之美。

2、背诵课文,积累运用语言。

教学过程:

板块一、词语入手,整体感知。

1、出示词语:

横着读,你有发现什么?你能横着连词成句吗?

竖着读,你又想说什么?

2、文章的课题是文章的眼睛,夕阳真美,可是,通读全文,老师只找到这样一句提到美的:

爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”

那夕阳的美到底藏在哪儿呢?你从文中的字里行间找到夕阳的美吗?

(设计意图):

低年级字词是教学重点,课堂开始老师读词,学生认读,根据情况及时纠正,使学生扎扎实实地掌握生词的读音。积累的目的是为了运用,利用词串引导说话,让学生有效积累,达到最终运用的目的。

板块二、品读词句,体会美。

1、自读课文学习,你从哪儿也读出了美?

2、全班交流:

预设一:课文是按西斜——下沉——落山的顺序写的,我们能不能打乱顺序?

预设二、

第2节关键词句:连绵起伏

如果老师想让你把这一节,用画画下来,你会画什么?

相机指导:连绵起伏的西山指名学生板画,根据情况指导:连绵起伏的西山,结合图,分解词语法理解。

(设计意图):低年级学生的思维特点还是以直观形象思维为主,连绵起伏这

个词比较抽象,让学生通过随老师一起画画,让学生形象生动的理解了词语,化难

为易。并通过反复地朗读来体会语言的美。

壮丽为什么不用“美丽”而用“壮丽”引导比较用词的准确。

结合图片解释壮丽。

小结:这节写出了太阳,天空这节写了这三种景物,让我们看到了夕阳下的:景物美。夕阳的美藏在了不同的景物里。板书(景物美)。

边指导读好这一节,你该怎么读?

[设计意图:]

词语的理解离不开文本,引导学生通过看图、板画、拓展想象等方法理解词语,并结合上下文品味词语在句子中的意思,这样的过程水到渠成,学生对词语的理解会更深刻。同时,在指导学生朗读时,引导他们读得有感情,真切地体会字里行间蕴含的美,并引导他们用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的美表达出来。真正让语言文字内化成自己的东西。

预设三、颜色的词语

还有那些词句后面也藏着美?

相机指导:颜色美(板书)补充颜色的词,积累朗读

3、引导有感情地朗读课文,用朗读表达你的体会。

4、这么美的景色我们要把它记在脑海中。练背。(小组合作练习)

[设计意图]:

这么美的课文,只有边读边想,才能真正领悟到文中有画,画中有文的意境。

扣住夕阳还会让哪些景物变了色,启发学生展开想象,一是帮助学生体会夕阳带给万物的变化,另一方面能激发学生在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。同时通过词语的概括训练,帮助学生积累词汇,使他们已有的零散的词语得到整理、集中。学生也在朗读中大胆地发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人。

板块三、补充拓展相关片段,欣赏美。

1、夕阳像个魔术师,时刻都在变化着,让一切都变了颜色,老师小时候也学过相关的内容:补充《火烧云》片段,看看你喜欢吗?

2、指导欣赏。把你喜欢的句子读读,记记,说说哪儿写得有趣?

3、出示幻灯片欣赏图片。板书:变化美

指导朗读:能把你的喜欢带到书里读出来吗?练习朗读

板块四、总结全文,升华美。

1、夕阳把身边的景物变美了,看到了的颜色美,变化美,爷爷情不自禁地赞叹:出示最后一节。

看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷奶奶为什么会满面红光呢?(夕阳映照;心情激动)

2、朗读回顾全文。

板书:

23夕阳真美

景物美连绵起伏壮丽

颜色美涨红了五颜六色

变化美霞光