整理与应用 二优秀教学设计

智慧乐园二——找规律填数

实验小学杨依琳

教材分析

本节课的是浙教版教材第一册第四单元第108页的智慧乐园二。教材中提供了四道找规律填数的练习,从简单的递增/递减的规律,到递增/递减的数也存在变化规律,再到自己去创造规律填数,难度逐一递增,能很好地帮助学生掌握“找规律”的方法。“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,这部分内容的学习,对于培养学生的符号感、培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。

学情分析

学生对于规律已经存在了初步的认知,在他们生活中、学习中已经接触过了一些规律性的现象,如:认识20以内数时的按群计数,只是还没有将其作为专项知识进行学习和研究,所以在课堂上,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。所以本节课的教学重难点就是怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律。再者由于一年级学生的年龄较小,注意力时间短,容易分心的情况,教学中也需要考虑到这些问题,设计适合他们的活动内容。

教学目标

1.通过数的有序排列,自主探究简单的数的排列规律,并能根据规律指出下一个数。

2.经历寻找数规的律的过程,能创造有规律的排列,从中体验规律的美和创造的快乐。

3.在数学活动中体会数学的价值,激发学生感受数学,发现规律的情趣,体会数学就在身边,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

通过观察数的有序排列,初步认识简单的排列规律,能从中抽象出数学规律,并能推测出下一个数。

教学难点

掌握简单的排列规律,感知在变化过程中也存在规律。

教学过程

一、利用游戏,感知规律

1.记忆大比拼:课件出示两组数(6,8,10,12,14,16,18)(3,15,7,2, 9,6,14)在规定时间内,女生、男生各记忆一组数。(预设:女生记住了,男生没记住。)

2.感知规律,揭示课题

师:为什么女生比男生记得快,还记得准呢?

生:第一组数有规律。

小结:看来有规律的数方便我们记忆,这节课我们就一起用数学的眼光来找一找

数中的规律。

二、引导探究，发现规律

1. 6，8，10，12，14，16，18

这一组数存在规律，那它们之间的规律是什么呢？你是怎么发现的？（预设：这是2个2个数）

2. 小火车：数一数20 以内2个2个增加，2个2个减少的数。

3. 能够一下子就看出这组是2个2个数的小朋友特别厉害，肯定对数数特别熟悉，没能成功发现的小朋友也不要气馁，我们一起来观察一下这组数中相邻的数是怎么变化的？（板书数学表达方式）

4.

从左往右

从右往左

5. 小结：在寻找一组数规律的时候，我们可以先观察整体的变化趋势，再分析相邻数的变化规律，最后用数学形式表达出来。

6. 你学会了怎么找规律了吗？帮助参加草原运动会的小动物们找一下规律吧！

（1）6，9，12，15，( )

（2）( )，17，15，13，( )，9

7. 汇报交流

8. 小狗队也碰到了难题，你能试试看帮它们忙吗：2，3，5，8，（ ）

9. 你能找到小狗队的规律吗？和你的同桌讨论一下。

10. 交流反馈：每一次增加的数都在变多1个。

）

11. 小结：除了每次增加或减少一样的数量，每一次变化的数中也可能会藏着规律。

三、巩固练习，掌握规律

1. ( )，5，( )，15，20

20，16，12，8，( )

3，4，6，9，( )，

20，19，17，14，( )，( )

2. 交流反馈，规范语言表达

3. 同桌活动：数字卡片摆规律

( )，( )，10，( )，( )

四、总结全课，归纳收获

今天你有什么收获？