14 秦兵马俑课堂实录

《秦兵马俑》教学设计(第二课时)庐江县冶父山镇石山小学王秀芳

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字7个,两条绿线中的4个字只识不写。认识3个多音字。理解由生字组成的词

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点、难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。

教学准备:兵马俑的资料、多媒体课件

教学时间:2教时

教学过程:

第一教时(略)

第二课时

一、导入新课:

师述:上堂课我们一起初步学习了《秦兵马俑》这篇课文,知道秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。对此,文章进行了细致的描绘。全文是围绕这句话展开的:

(多媒体)出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。(生齐读) 让我们一起去神奇的地下王国看一看规模宏大的兵马俑吧!

二、播放多媒体课件——全景

我听到了同学们“哇”的惊叫,你最想说什么?你可以看看画面,再想一想,用几句话来说一说你看到的。(可用上文中的一些词语)

三、学习第二部分(第二自然段):

1、那么,让我们一起来看一看作者运用了哪些方法、从哪几方面来介绍秦兵马俑的宏大规模的?

2、生自己读

3、指名交流

(师归纳小结:运用了列数字、举例子、作比较的说明方法,从占地面积广、数量多、气势磅礴等方面来介绍的。)

师过渡:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明,请同学们自读4~9自然段,看看课文描写了那几类兵马俑?

四、精读理解第三部分(3~10自然段)

(一)学习第4自然段

1、过渡:课文介绍了哪些类型的兵马俑?详写了哪几种类型的兵马俑?(将军俑、武士佣)

2、指名读第4自然段,其余同学思考:这一小节从哪几个方面描写将军俑的?

第一句:外貌

第二句:动作

第三句:神态

3、你觉得哪一句描写的最生动?读出来,并说说理由。

4、这三句话能随意调换吗?为什么?(由整体到局部,这是外貌描写常用的方法)

5、齐读第4自然段。

(二)、用刚才的方法自学5、6、7、8、9小节,交流,教师相机补充。

1、学生自读,要求:划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词句,说说你喜欢哪一类兵马俑,为什么?

2、再读课文,请你用一个词语来概括一下各种类型的兵马俑鲜明的个性特

3、选择自己最感兴趣的一种兵马俑,通过朗读表现它的特点。

4、演一演:根据书上的描写摆一个造型,其他同学猜猜演的是什么俑。

5、小练笔:你能模仿这种写法,发挥想象,也写一两种兵马俑的特点来吗?相信你行的。

6、交流

(三)、学习第10自然段

过渡:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,你会发现它们千姿百态。让我们近距离地再看一看。——播放多媒体.

1、请同学们自读这几种神态的描写。

2、说说这段话围绕哪个词来写的,运用了什么修辞手法。想想它有什么特点。(先描写再想象)

3、你能读好哪一种神态,就选这一种来读。

师评价:能征善战准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切

这里的省略号,我们可以充分发挥自己的想象力,谁能对此作些补充?

4、小练笔(出示幻灯片):

它们神态各异:有的张弓搭箭,眺望前方,好像();有的凝神谛听,冥思苦想,好像();有的(),好像()……

同桌先讨论,再全班交流。

五、学习第三部分(第11自然段)

1、师引读:秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟(生:军阵的排列),生动地再现了(生:秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势),形象地展示了(生:中华民族的强大力量和英雄气概)。这在古今中外的雕塑史上是(生:绝无仅有的)。

读资料(多媒体显示)

2、小结:所以作者毫不吝啬地用了一个词来赞美兵马俑,这个词是(“绝无仅有”),文章开头也用了一个相同意思的词,这个词是(“举世无双”),这种写

法叫前后呼应。作者就是运用了前后呼应与过渡的方法来向我们介绍这前无古人、后无来者的世界奇迹的。

六、作业:

1、有感情朗读课文

2、练笔:仿照课文4到9自然段的写法(有详有略,详写的部分注意描写的顺序),描写课间活动。

附板书设计:

14秦兵马俑(举世无双享誉世界)

(不仅)规模宏大(而且)类型众多个性鲜明

展示了中华民族的强大力量和英勇气概