3 只拣儿童多处行教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。教学难点:感受春天

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 只拣儿童多处行

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2018-04-27 20:05:00

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学校：响水县解放路小学

3 只拣儿童多处行教学设计第一课时

未知

2018-04-27 20:05:00

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关键词：3 只拣儿童多处行教学设计第一课时

正文

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

教学重点:

理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。

教学难点:

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

教学过程:

一、创设情境,导入课文

1.教师导语:

我们一起来看一些图片,感觉怎样?这些图片描绘了明媚的春天,你知道春天在哪里吗?那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢?书上有一句最能反映出来,请同学们快速地浏览课文。

2.出示“记住只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的!”(指着板书,板书:春天)换句话,怎么说?(意思不变)

二、自读自悟,深入探究

1.为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天呢?

带着问题,轻声朗读课文。要求:读准字音,读通课文。

2.检查生字:

(1)出示生字、词语。

(2)自己读。

(3)你已学过会哪个字,怎么学会的。

(4)把不认识的再读一读。

3.初步了解:为什么只拣儿童多处行,就能找到春天?

三、精读课文,畅谈体会

1、思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂

2按作者游览路线(行踪),给课文分段,概括段意。

3.过渡:初读课文,我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”,现在,让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢?

4.自由朗读课文第一、二段,谈谈文中表示儿童多的句子。

5.组内讨论:

①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。

②你如何朗读表达?

6.交流:相应的“儿童多”的句子,朗读品味,畅谈体会。

①成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。

点拔:“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地!”

③“……东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

④湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

⑤……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

7.配乐学生朗读。

四、小结:春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影,处处都充溢儿童的欢歌笑语,处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界,真是“儿童多”呀!那春天到底在哪里呢?

板书设计:

只拣儿童多处行

儿童多春天

关于本教案的常见问题

Q：3 只拣儿童多处行教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 只拣儿童多处行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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