算得对吗优秀教学设计范文｜教案在线预览

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算的对吗教学目标:知识与技能:1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。过程与方法:自主学习,小组合作和探究.情感态度与价值观:培养学生认真检查自我反思的计算好习惯.教学重点: 探索加减法验算的多种方法教学难点 :探索

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-18 10:25:00

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学校：瓦房店市永宁镇中心小学

算得对吗优秀教学设计范文

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关键词：算得对吗优秀教学设计范文

正文

算的对吗

教学目标:

知识与技能:

1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

过程与方法:

自主学习,小组合作和探究.

情感态度与价值观:

培养学生认真检查自我反思的计算好习惯.

教学重点: 探索加减法验算的多种方法

教学难点 :探索加减法验算的多种方法

教学过程

一.情景创设

淘气和笑笑去买书,都买了什么书?让我们一起去看看!

二.自主探究

1.出示情景图(1)你知道了什么数学信息?(2)笑笑提出了什么问题?265元怎么来的?

(3)应付多少元?售货员阿姨说的对吗?

2.学生尝试探究判断笑笑和淘气怎么样算得?引导学生理解什么是验算?看看自己的算法和教材的哪种方法一样?

3.教学验算方法

4.尝试自主学习:付给售货员阿姨300元,找回i44元,对吗?学生尝试验算,汇报交流.学生独立完成

三. 巩固练习,拓展延伸。

1.计算并验算

367+254= 732-186=

2.填空:

验算减法,可以用()+(),看得数是否等于(),也可以用()-(),看得数是否等于()

验算加法,可以用交换()的位置,再算一遍,也可以用()-(0看得数是否等于另一个()

四、全课总结

通过这节课的学习,同学们有什么收获?

板书设计算的对吗

118+138=256

1 1 8 2 5 6

+1 3 8 验算:-1 1 8

2 5 6 1 3 8

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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