9 我有一个强大的祖国教学目标设计是什么类型的资料？

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9　我有一个强大的祖国教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：9　我有一个强大的祖国教学目标设计

正文

《我有一个强大的祖国》教学设计

一、教学目标:

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群;

2、通过文本学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义;4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点对“大爱”内涵的领悟,并体会“我有一个强大祖国”的含义

第三课时

三、教学过程

(一)图片导入,营造气氛

1、播放PPT2汶川地震,了解诗歌的写作背景。

2、播放地震图片,感受“大灾”,引起心灵震撼。

师:这名男子被夹在水泥板之间,打着点滴,等待救援。失去臂膀的儿童,让我们心生怜悯之心。这名亲人可能颈部受伤,他被家人捆着,前往某处。这可能是妈妈在呼唤爱女。虽然被压在水泥板下,但他却显得很平静。命丧废墟之中,让人触目惊心。痛失亲人,呼天抢地,白发人送黑发人,撕心裂肺。当时的国务院总理,亲赴灾区,慰问灾民,指导和部署救灾。

(二)学生朗读,整体感知情感

师生共读课文。

(三)默读读课文,认识众“脸”

1、初读课文

思考:(1)诗中一共写到了几张脸?

这些脸分别代表的是哪类人?(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

作者运用了反复修辞手法,饱含真情地描绘出这一张张脸,传达了自己内心的强烈感受:“那一刻,我感到自己有一个强大的祖国!”

2、反馈

(四)感悟“大爱”,揣摩情感

1. 为什么每节诗末尾用了同一句话?

“我感到自己有一个强大的祖国”是全诗要表达的主旨,所以反复强调,以增强诗歌的感染力、震撼力。

(五)品读关键字句,深刻理解内容。

“撬开了残垣/搬走了巨石”——“撬”与“搬”能互换吗?为什么?

不能。

因为“撬开”与“巨石”、“搬”与“残垣”搭配不当。

把“成就了自己的永恒”改成“牺牲了自己的生命”,好不好?为什么?

不好。原句表达了对那些为保护学生而牺牲自己的教师的敬意,赞扬了他们的牺牲精神,歌颂了他们的伟大品格。

改后的句子只是一种客观的表述,感情平淡。

“献出了自己的殷殷鲜血”——把“殷殷”二字删去好吗?为什么?

不好。殷殷二字是为了强调鲜血对人的生命的宝贵,也增加了现场的真实感。4. “那是一张年轻的脸/是我在排队长列里看到的最急切的脸……”——将“最急切”改成“最有朝气”,与前句“年轻的脸”可能对应得还好一些,这里作者为什么用“最急切”呢?

这是为突出为伤员献血的队列很长,“最急切”三个字准确地表现了那些献血者的心情及当时的情景。

5 “地动天不塌”怎么理解?你能说说吗?

地震可以造成破坏,但震不垮人心,动摇不了我们抗震救灾的决心与意志。

6 分角色朗读课文。

(六)课文小结明确主题。作者正是从中国人民在汶川地震中表现出来的坚强、自信、不怕牺牲、无私奉献等精神,看到了我们全国人民团结一致,众志成城的伟大力量。灾难压不垮炎黄子孙,也吓不倒中华儿女,因为(指课题)---------我们有一个强大的祖国。

本诗结构匀整,语言流畅,激情澎湃,有感人至深的力量。

一场无情天灾,夺去了数以万计的无辜生命,活着的人不仅要缅怀死者,更因此懂得心存感激,要活得更有价值,这才是我们悼念汶川大地震意义所在。

(七)作业布置:1背诵自己喜欢的段落。2仿造课文内容,写一段话。

那是一张脸

是我的脸

那一刻我感到我有一个强大的祖国。

板书我有一个强大的祖国

不同的脸一样的心

大灾有大爱

资料摘要

9　我有一个强大的祖国教学目标设计