9　我有一个强大的祖国名师教学视频（文字实录）

《我有一个强大的祖国》教学设计

德庆县永丰镇中心小学刘晓霞

一、教学目标:

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群;

2、通过文本学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵;

3、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义;

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点:

对“大爱”内涵的领悟,并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

三、教学方法:朗读法

四、教具准备:汶川地震有关照片、ppt

五、教学课时:1课时

六、教学过程

(一)图片导入,渲染氛围

十年前的5月12日,我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震,让八万多鲜活的生命骤然消逝,千万个温暖的家庭永失挚爱。(播放地震图片)

然而,让世界各国感到惊讶的是,这样一场毁灭性的大灾难过后,却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。

这个奇迹是怎样产生的呢?今天,我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中,我想大家或许能找到答案。

(二)初读课文,认识众“脸”

1、检查预习

2、初读课文

具体要求:

(1)把诗歌读通顺,读流畅,初步读出感情

(2)诗歌中的“我”指是谁?诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?

2、学生反馈

(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

3、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻,记忆犹新,这些脸有什么特别的地方吗?

4、先选两张“脸”讲解,再读课文。

(重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸)

关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理)

(1)课文中是怎么来写这张脸的?

(2)文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?

(随机出现温家宝总理的图片与他说的话)

(3)同学们,看到温家宝总理的这些话,你们有什么感想没有?

(4)朗读第一节诗歌。

关于人民教师:

(1)诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的?“镇定”是什么意思?这些老师知道当时身处地带的危险性吗?那为什么不害怕,不慌张,还是如此镇定呢?当时他们把全部精力都集中在了哪儿?

(2)诗中说“为了自己的学生,成就了自己的永恒。”是什么意思吗?那为什么称之为永恒呢?是什么永恒了呢?让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生,成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。

(插入关于教师的补充材料)

(4)同学们,看到这一张张慈祥的面庞,看到这一个个感人的故事,你们有什么话想说?

(5)朗读这一小节诗歌。

5、在这场没有销烟的战争中,还有像以上我们看到的许多张脸,让我们也永远地记住他们吧。(朗读其它几小节诗歌)

(三)感悟“大爱”,揣摩情感

1、这一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞后面,你读出的是一个什么字?

2、他们彼些认识吗?彼此熟悉吗?彼此有血缘关系吗?在危险面前,他们知道有可能要为之付出的代价吗?如果要在这爱字前面加些词语的话,你觉得可以加些什么词语呢?这究竟是一种怎么样的爱?这样的爱,就是被我们诗歌中所称作的——大爱。

3、饱含深情朗读最后一节诗歌。

4、再次配乐朗读整首诗歌

5、同学们,地震过去已经十年了,如今地汶川又是怎样一番景象?

(出示灾区重建后的照片)

(四)我手写我心,再悟“大爱”

汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。诗歌仅仅选取了6个典型的画面,你能不能也仿照诗歌的表达形式写一个感人的画面。

小练笔:

那是一张___________的脸

是我_______________的脸

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那一刻

我感到我有一个强大的祖国

七、板书设计

我有一个强大的祖国

大灾

大爱