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9.看图列式计算多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：9.看图列式计算多媒体教学设计及其点评

正文

课题:用括线和问号表示的实际问题

泰州市实验小学周树跃

教学内容:

苏教版一年级数学上册教科书第60—61页“看图列式计算”的例8、“试一试”及“想想做做”第1-5题。

教学目标:

1.使学生能初步了解括线和问号所表示的意义,会从括线和问号表示的实际问题中收集信息,说清已知什么信息,要求什么问题;并能联系加、减法的含义,列出算式,解决用括线和问号表示的简单实际问题。

2.使学生能联系具体情境,进行简单的、有条理的思考,初步学会与同学交流思考问题的大致过程,培养初步的分析、推理和判断能力。

3.使学生体会数学问题就在自己身边,体会学习数学能解决实际问题,初步形成学好数学的积极心理倾向。

教学重点:

知道图中括线和问号的作用,理解解决这样的实际问题的思考过程。

教学难点:

理解题中数量之间的关系,掌握解决问题的思考过程。

教学准备:

课件、直尺

教学方法:

探究法

教学过程:

一、引入课题

秋天是丰收的季节,果园里苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢!我们一起来看一看。(板书课题:解决实际问题)

二、教学p60例题

1.理解题意

出示情境图,提问:你知道这幅图表示的意思吗?

学生说说对图意的理解。

结合学生理解,让所以学生理解:左边盘子里有5个苹果,右边有3个苹果。苹果下面的括线表示把左右两边的苹果数量合起来;括线下面的“?个”是问左右两边的苹果合起来有多少个?

谁来再说说这道题的意思?也就是告诉我们什么条件,要求什么问题?

随着学生的回答,教师课件出示图下的三句话,并填空。

学生完整的叙述题意:盘里有5个苹果,盘外有3个苹果。一共有多少个苹果?

2.探索解决

想一想,这个问题用什么方法算?

学生列式,把课本上的算式填写完整。

交流:这道题怎么列式的?得数是几?(板书算式:5+3=8)

为什么用加法算?你是怎样想的?

小结:求一共有多少个苹果,要把左边的5个苹果和右边的3个苹果合起来,所以用加法算。

三、教学p60“试一试”

1.理解题意

出示图,提问:你能说清楚这道题的意思吗?

学生相互交流对题意的理解,并指名提问,教师适当提示。

归纳题意:括线和下面的“8个”表示一共有8个苹果,篮子外面有1个,篮子上面的“?个”表示要求的问题,即:篮子里面有多少个苹果?

出示图下面的三句话,并填空。

学生完整的叙述题意。

2.探索解决

想一想可以怎样知道篮子里有多少个苹果?先让学生独立思考,再组织学生交流各自的想法。

归纳:想8可以分成1和几,因为8可以分成1和7,所以篮子里有7个苹果。

提问:求篮子里有几个苹果可以怎样列算式?学生把课本上的算式填完整。

提问:你怎么列算式的?(板书算式8-1=7)

小结:从8个苹果里,去掉外面的1个,剩下的就是篮子里的苹果个数,所以用减法算。

四、巩固练习

1.p60-61“想想做做”第1、2题

指名说图意。学生填算式,算得数。组织交流。

提问:第一题为什么用加法算?第二题为什么用减法算?

2.p61“想想做做”第3、4题

先说说题意,再填写算式、计算。组织交流。

提问:第3题为什么用加法算?第4题为什么用减法算?

明确要从7个里去掉1个,用减法算。

3.p61想想做做第5题

学生看图,比比谁多谁少。再启发学生想一想括号里可以填几?

提问:图中哪个部分是小蜜蜂比蝴蝶多的?(画线分开)多的部分有几只?

小蜜蜂比蝴蝶多3只还可以怎样说?

五、课堂小结:

对比例8和试一试,提问这节课我们学习了什么知识?有何特点?

资料摘要

9.看图列式计算多媒体教学设计及其点评