认识图形的旋转方向名师教学实录

五图形的运动(三)教学设计

旋转

教学内容:人教版教科书五年级下册83-84页例1、例2。83-84页的有关做一做,练习九第1-3题。

执教教师:钟作仁

执教班级:五(2)班

执教时间:2018年5月31日第一节

一、教材分析

本节教材先设计了转动手臂等集体活动,让学生在肢体活动中感受转动具有什么特征,然后让学生认真观察物体的转动,联系具体情境,再探索新知识——旋转。认识这些实物或图形是怎样按照顺时针和逆时针方向旋转的,从而明确旋转的含义,自主探索图形旋转的特征和性质,然后学会在方格纸上把简单图形旋0

转90,要求能用完整的语言表述出来。

二、学情分析

五年级学生具有好奇心强、模仿能力强、思维多赖于具体、直观、形象的特点,在学习本课之前,学生已学了轴对称、平移这两种的基本变换,对旋转也有了初步的认识,学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。教师作为组织者和参与者,应当让学生积极主动地进行探索学习。

三、教学目标

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（一）经历通过生活实例进一步认识图形旋转的过程，探索并掌握图形旋转的特征和性质。

（二）能在方格纸上画出简单图形旋转90后的图形。

（三）在操作中加深对旋转的认识，建立空间观念，感受数学的应用价值。

四、教学重点、难点

重点：掌握图形旋转的特征和性质。

难点:能在方格纸上画出简单图形旋转90后的图形。 教学过程

一、 课前活动，引入课题。

由于发现在大课间有部分同学在做兔子舞时有些动作不规范，比如挥手动作。钟艺宝和钟宝珅同学是学校的领操员，请这两位同学教我们做好这一动作。

【设计活动意图：使人人参与到活动当中，并在活动中发现问题、探究和解决问题，激发学生学习兴趣。】

二、谈话导入,揭示课题。

同学们，你们荡过秋千吗？注意过收费亭通车道两侧有什么吗？制作过风车吗？有没有想过这些物体是怎样运动的？（出示自己准备好的风车，并用力吹气，使风车转动起来。再用多媒体出示课件：转动的风车、荡秋千、车杆的转动图。）

今天我们就来学习图形的旋转。（板书：旋转）

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【设计意图：由学生较熟悉的风车转动现象导入，激发了学生的学习积极性，同时也体现了生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系，再通过学生的举例，拉近本节课和学生的距离，直入主题。】

三、认识旋转的特征

（一）初步探究旋转的特征

出示例1。

让学生观察盘面上指针的旋转情况。（介绍顺时针和逆时针并演示）

1．实物演示，拨动钟表模型的指针，让学生注意观察。

（1）将指针从“12”拨到“1”，让学生说一说指针是按什么方向旋转300的。

（2）从“1”到“ ” ，指针绕点O按什么方向旋转了60。

（3）从“3”到“6”， 指针绕点O按什么方向旋转（ ）。

（4）从“6”到“12”， 指针绕点O按什么方向旋转了（ ）。 （同桌先说一说，再请一些学生回答。）

2.根据学生的回答总结旋转的三要素：旋转点（或旋转中心）、旋转方向、旋转角度。（板书）

提问：这个点是任意的点吗？---------旋转中心。

【设计意图：通过钟表模型的直观演示，使学生清楚地观察到指针是如何转动的，让学生感受物体或图形旋转的三要素。】

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3.用语言表述归纳完整。

教师小节:旋转实际上是图形围绕旋转中心按照一定的方向转动了一定的角度。

(二)进一步探究旋转的特征

四、巩固提升

(一)教材83页的做一做。

每条线段在旋转的过程中有何变化?(四人小组,边演示、观察,边讨论。)

(二)练习二十一的第3题。

同桌讨论钟摆是按照什么方向摆动的。

(三)判断是否属于旋转现象。

【设计0意图:在自己实践操作,相互交流中升华概念,得到知识。】

小结:1.旋转是物体绕某一个点或轴运动;2.旋转是物体或图形的位置变化。它的形状和大小不变。

五、谈收获,小结。

通过今天的学习,你有哪些收获?

师:在我们的生活中,美妙的旋转无处不在,就让我们带着收获,走进生活,去发现生活中更有趣的旋转现象,更美的运动吧!

六、布置作业

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教材85页练习二十一第1、3题。

板书:五图形的运动(三)

旋转

物体或图形绕一个点进行运动就是旋转现象。

三要素:旋转点(或转中心)

顺时针

旋转方向

逆时针

旋转角度

旋转后的物体或图形:位置变化,形状、大小不变。

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