比的意义课件配套优秀公开课教案设计

《比的意义》教学设计

教学目标:

1、通过教师的讲解与学生的思考、观察等活动,使学生理解比的意义,学会比的读写,知道比的各部分名称,弄清比与除法、分数之间的关系。

2、使学生掌握求比的方法,会求比值。

3、通过学生的小组合作与交流,让学生知道比与除法、分数间的联系与区别,从而向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点。

教学重、难点:

重点:比的意义的理解。

难点:比与除法、分数之间联系与区别的理解。

教、学具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、创设情景

同学们,2003年的10月15日,是一个值得纪念的日子,也是全中国人民感到自豪的日子,你们知道发生了什么事情吗?请看大屏幕。我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。从此,中国人踏上了探

索太空的旅程。在太空中,执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。(出示图片)

二、探究新知。

1.教学比的意义。

(1)教学同类量的比。

师:这就是杨利伟展示的两面旗都是长15cm,宽10cm,怎样用算式表示它们的长和宽的关系?(引导学生说出:可以求长是宽的几倍?或求红旗的宽是长的几分之几?)可能出现的回答:

生①:长比宽多多少厘米?———15—10=5(cm)

生②:15÷10=

师:表示什么?

生:长是宽的多少倍。

生③:10÷15=

师:表示什么?

生:宽是长的几分之几。

师:在日常生活,常常需要对两个数量进行比较.如长比宽多多

少的相差关系;长是宽的几倍及宽是长的几分之几的倍数关系,今天我们将继续研究倍数关系。它还可以用另外一种新的方式来表达,那就是——比。引出本节课内容“比的意义”。(师板书课题:比)观察②和③式都是用什么方法来求的?(除法)

师:15÷10表示什么?(长是宽的几倍)也可以说长与宽的比是15比10

师:10÷15表示什么?(宽是长的几分之几?)也可以宽和长的比是10比15

小结:不论是长和宽的比还是宽和长的比,都是两个长度的比,相比的两个量是同类的量。学的不错,请看下一个环节。

(2)教学不同类量的比。

出示:“神舟”五号进入运行轨道后,平均90分钟绕地球一周,大约运行42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米?

生:42252÷90

师:你是根据什么列式的?

生:路程÷时间=速度

师:那也就是说42252÷90表示速度,也可以说路程和时间的比是42252比90,谁听懂了,能复述一次吗?继续看大屏幕。

(3)归纳比的意义。

师:像这样的算式我们都可以说成两个量的比,你认为什么是比? (学生试说,教师总结:两个数相除,又叫做两个数的比。)

2.教学比的读写法、比的各部分名称。

师:那比是怎样写的,它的各部分名称叫什么呢?请大家打开书本44页。

A、学生自学课本,小组讨论概括知识点。

自学提纲:

1、比的读、写法。

2、比的各部分的名称分别叫什么?

3、怎样求一个比的比值?

4、比和除法的关系是什么?

5、比和分数的关系是什么?

6、比的后项为什么不能为零?

B、小组汇报并举例:

“:”是比号,读作“比”。比号前面的数,叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商,叫做比值。例如:

15 ∶10 = 15÷10 =

C:怎样求比值?

生:前项除以后项所得的商。

试一试:你会算出这些比的比值吗?10:15 42252: 90

D:问:比值还可以用什么形式表示?

生:比值可以用分数、整数、小数来表示。

师:比还可以用什么形式表示?

生:分数。

师:比除了用这样的形式外,还可以用分数表示,但不能用整数和小数表示。

3.教学比与除法、分数的关系。

(1)独立思考(2)小组讨论,完成表格(3)汇报

(5)师:比的后项可以是0吗?为什么?

小结:刚才通过大家的努力我们已经学会了比的意义、各部分名称、求比值的方法及比和除法、分数的联系和区别。下面我来考考大家。三、巩固练习

第一关:我会填

第二关:我会判

第三关:我会算

(四):知识拓展,总结收获

1、比一比那面红旗的形状最漂亮,引出黄金比。

2、介绍:五角星、古希腊帕特农神庙、米洛斯的维纳斯

3、介绍生活的的比。

师:比确实很神奇,比不仅应用于建筑艺术以及日常生活中,在我们人体中也同样充满着比。师:人体中还有很多比,出示:

一个人血液与体重的比大约是(1) :(13)

12岁的儿童的头部长度与身高的比是(7):(50)

服装模特的上身长度与下身长度的比是(2):(3)

师:通过这节课的学习你有什么收获?

由此可见,数学知识来源于生活,所以我们一定要学好数学,积极探索数学中奥秘,把我们的生活环境建设得更加美好!