11 狐狸和乌鸦主要内容及教案内容

狐狸和乌鸦

教学目标:1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。3、师生合作,力求把字写的美观、大方。

教学重点:1、分角色朗读课文,体会各自的感受。

2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学难点:通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。课前准备:多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。

教学设计流程:一、故事导入,揭题激趣。

1、多媒体课件出示动画故事(课文内容)2、看完故事后,问:你看懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。【设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境。】

二、自读课文,整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。【设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。】2、了解

初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。三、研读重点,探究感悟。(一)学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话,再读用“”画出乌鸦听后表现的句子。

1、指名一个学生读狐狸说的三句话,另一个学生读乌鸦听后表现的句子。【设计意图:这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】

2、指导朗读。(1)狐狸说的第一句话是什么?指名学生读。师相应打出:“您好,亲爱的乌鸦!”①这句话,狐狸用了“您好”、“亲爱的”,这说明了什么?他为什么用这些词?②狐狸说这句话时做了一个动作,板书“眼珠一转”学生表演,加上动作读一读。

③想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?(教学提示:让学生展开合理的想像,能说多少就让学生说多少。)(2)狐狸看到自己第一招没有成功,使出了第二招。指名学生读第二句多媒体打出:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”①指名读。②狐狸说这句话时做了什么样的表情?板书“赔着笑脸”学生表演,加上表情读一读。让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。③想——乌鸦有什么反应?板书“看了一眼”说明了什么?④分角色读一读。(3)前两招狐狸都没有得逞,于是使出了第三招。用什么样的气读才能得到乌鸦的好感?

①同桌读议,然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。②指名试读。多媒体打出:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”③狐狸说这句话时做了一个动作,板书“摇摇尾巴”学生表演,加上动作再来读一读。④想——乌鸦此时的反应怎样?引导理解并板书“非常得意”。【设计意图:在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。】

(二)结合插图,理解体会第六节1、出示插图,观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?

2、生自由发言。四、表演迁移,开发潜能。

1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象,并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。【设计意图:这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。】

五、总结明理,扩展延伸。

1、听录音一边听一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法。

2、汇报交流,总结。

3、在总结的基础上出示莎士比亚的话:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”【设计意图:通过悟出道理引出与之相关的格言,从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】

4、你能谈谈对狐狸的看法?六、合作探究、学习生字

1、出示生字,指名认读。

2、出示合作要求:(1)你是怎样记住这些字的?

(2)在田字格中写时要注意什么?

3、同桌讨论交流。

4、师示范,生仔细观察。

5、学生在书上描红,说说生字在田字格中的位置书写笔画。

6.指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议,表扬写得好的同学。

作业设计:以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。

板书设计:11、狐狸和乌鸦骗眼珠一转没有回答赔着笑脸看了一眼摇摇尾巴非常得意好话上当