折扣问题优秀教案设计

百分数的应用——折扣教学设计

滦县小马庄镇阚庄小学李靖教材:冀教版小学数学六年级上册

单元:五百分数的应用

课题:百分数的应用——折扣

教学目标:

1.经历了解信息、选择信息、提问题并解答有关折扣问题的过程。

2.了解“打折”的含义,会解答有关“打折”的问题。

3.体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。

重难点分析:

教学重点:

了解“打折”的含义,会解答有关“打折”的问题。

教学难点:

经历了解信息、选择信息、提问题并解答有关折扣问题的过程。

教学准备:

教案、课件……

教学过程:

一、谈话引入

师:同学们有没有跟爸爸妈妈去商场买过东西?(有)

师:那你们是否注意到各大超市或商场为了招揽顾客,他们经常采用哪些促销手段?

学生:打折、买一送一、降价、送抽奖卷等。

师:那你们有没有购买过打折商品,打的是几折呢?

师:今天,我们就一起来学习与我们的生活密切相关的数学问题,打折也就是折扣。

出示课题:百分数的应用(四)——折扣

(设计说明:以谈话的方式引入新课,吸引学生的注意,增强学生学习数学的兴趣,让学生能够把生活与数学联系起来。)二、教学例题

(一)商场开业

1.认识折扣。

谈话:我们在购物时,常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。

出示教材里的场景图。让学生说说从图中获取到哪些数学信息。

提问:你知道“超市开业一律八五折”是什么意思吗?

在学生回答的基础上指出:把商品减价出售,通常称做“打折”。打八五折就是按原价的 85%出售,打“八折”就是按原价的 80%出售。

2.探索解法。

提出丫丫的问题:买一台电视机比原来便宜多少?

启发:图中的电视机标价是多少?这里的“1580元”是电视机的现价,还是原价?在这道题中,电视机的现价与原价有是什么关系?

(设计说明:采用启发式教学的方法,增强学生的自信心,获得用数学解决实际问题的成功体验。)

追问:“现价是原价的 85%”这个条件中的 85%是哪两个数量比较的结果?比较时要以哪个数量作单位 1?这台电视机的原价知道吗?你打算怎样解答这个问题?

进一步启发:根据刚才的讨论,你能找出题中数量之间的相等关系吗?

学生在小组里互相说一说,再在全班交流。

教师根据学生的回答板书:

原价×85%=现价

提出要求:你会根据这个相等关系列出算式吗?根据学生的回答,投影。

1580×85%=1343(元)

1580-1343=237(元)

师:你能不能用综合算式解答这个题目?

3.自己提问并解答,交流解答的方法和过程。

三、巩固练习

(一)练一练第1题。

先让学生说说“七五折”是什么意思?再让学生说说衣服的现价与原价有什么关系,知道了原价怎样求现价。学生解答后交流:你是怎样解答的?列式时依据了怎样的相等关系? (二)练一练第2题。

学生读题后,先要求说说每种商品所打折扣的含义,再让学生各自解答。

学生解答后追问:根据原价和相应的折扣求实际售价时,可以怎样想?

(三)练一练第3题。

(设计说明:通过练习,巩固今天学习的新内容。)四、全课小结

提问:回忆一下,打折是什么意思?一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系?提出要求:课后抽时间到附近的商场或超市去看一看,收集有关商品打折的信息,并提出一些问题进行解答。采用提问的方法,让学生回忆今天学习的内容。

(设计说明:先让学生独立解答,再对学生解答的情况适当加以点评。)

板书设计:

百分数的应用——折扣

几折:按原价的百分之几十出售;

八五折:按原价的85%出售;

现价=原价*折扣

便宜的价钱=原价*(1-折扣)