搭一搭（一）ppt课件教学实录｜教案在线预览

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搭一搭(一)教学目标:1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。2.经历小组合作探究的过程,理解余数一定要比除数小3.体会学习有余数除法的必要性,培养解决问题的能力。教学重点:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2018-06-04 13:53:00

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学校：营口市鲅鱼圈区熊岳镇铁东小学

搭一搭（一）ppt课件教学实录

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关键词：搭一搭（一）ppt课件教学实录

正文

搭一搭(一)

教学目标:

1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

2.经历小组合作探究的过程,理解余数一定要比除数小

3.体会学习有余数除法的必要性,培养解决问题的能力。

教学重点:

结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

教学难点:

经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

教学教具:

课件

教学过程:

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏,4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?(板书课题:搭一搭(一))

二、自主探究

1、组织小组讨论:有13根小棒,能搭几个正方形?还剩几根小棒?

(1)请每个同学利用学具摆一摆,再小组内讨论用算式怎样表示。(小组汇报)

生:每个正方形都用4根小棒,是平均分,用除法计算,13÷4。

生:能搭3个正方形,还剩1根小棒。

师:你能用算式表示吗?(如果学生不能表示余数,师引导:在平均分且不能正好分完时,剩余的数我们就叫它余数。在书写除法算式时,先在商的后面点上六个点然后写上余数。)

板书:13÷4=3(个)……1(根)

答:可以搭3个正方形,还剩1根。

(2)强调余数和单位的意思

请多名学生说说算式中各部分的意思:“13”表示把13根小棒拿去分,“4”表示摆一个正方形需要4根小棒,“3”表示可以摆3个正方形(强调单位“个”),“12”表示3个正方形共需12根(4×3=12)。“1”表示摆了3个后还剩下1根(强调单位:“根”),说明“1”是这个竖式的余数,这1根不能再继续往下分了。

2、搭一搭,填一填,你发现了什么?

(1)用学具摆一摆并填写表格。汇报填写算式和单位。

(2)观察表格,比较每个算式的余数和除数

思考:可以发现什么?有什么问题?“余数一会大一会小,怎么回事?”“余数都比除数小,为什么?”

生:余数总是比除数小。如果剩余的余数和除数一样大,就说明还能再搭一个正方形,这样就是没有余数的除法了。

生:如果余数比除数大,就说明还能继续搭正方形,所以余数必须比小于除数。

3、再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,试一试。

师:余数真的都比除数小吗?请同学们分别用25、31根小棒搭一搭正方形,把你的结果告诉大家。

生:如果用25根小棒搭正方形,能搭成6个正方形,还剩1根小棒,余数小于除数。

生:如果用31根小棒搭正方形,可以搭成7个正方形,还剩3根小棒,余数也小于除数。

师:通过这一系列的操作活动,我们知道在有余数的除法中,余数必须小于除数。

三、练习巩固:完成书练一练1-3题

四、课堂总结:这节课你有什么收获?(有余数的除法,余数都比除数小)板书设计:

搭一搭(一)

13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?

13÷4=3(个)……1(根)

答:13根小棒可以搭3个正方形,还剩1根。

余数必须比除数小

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）ppt课件教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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