存钱利息问题教学创新设计

《利息》教学设计

姓名:宁占民单位:滦县龙山初级学校联系电话:13932562653

《利息》教学设计

教学内容:

冀教版小学数学六年级上册第74——75页。

教材分析:

“利息”这部分知识主要是使学生了解一些有关利率的初步知识,知道本金、利息和利率的含义,会利用利息的计算共识进行一些有关利息的简单计算。

教材设计了三个方面的内容,第一,交流各小组课前调查的过程和获得的有关储蓄的知识,了解储蓄的意义和作用。第二,进一步认识利率表,了解储蓄种类,弄清各种储蓄期限的利率表示的实际意义和银行现时的存款利率。第三,计算利息。这节课的内容与人们的生活联系密切,是每个家庭都需要的数学知识。由于现实生活中银行的利率经常变化,所以计算利息时,教材采用“按现在的利率算”来体现数学与生活的密切联系和教材的适应性。所以课前师生要实际调查、了解当时的储蓄知识和政策以及相关利率。

教学目标:

1.经历小组合作调查、交流储蓄知识,解决和利息有关的实际问题的过程。

2.知道本金、利率、利息的含义,能正确解决有关利息的实际问题。

3.体会储蓄对国家和个人的重要意义,丰富关于储蓄的尝试和经验。

教学重、难点:

掌握计算利息和税后利息的计算公式。

学情分析:

学生对于利息有一定的生活经验,有解决分数、百分数应用题的基础,但是对有关利息的一些知识还是比较陌生。

学法建议:

要认真进行交流,使学生了解储蓄的意义和有关计算利息的知识及国家有关规定。

课前准备:

课前布置学生到银行调查现行利率,了解有关储蓄的知识。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:最近老师的家里有10000元钱暂时用不着,可是现金放在家里又不安全,有哪位同学帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱?

生:可以把这些钱存入银行。

师:大家的建议不错,那我就把这些钱进行储蓄。双休日是同学们到银行去做了小调查,请你汇报调查的情况。

学生可能会说:

●我们组成员一起到xx银行采访了工作人员。

●我们询问了xx的爸爸,因为他的爸爸就在银行上班。

●我们组是在网上查的资料。

让各组充分的发言。教师可做适当的记录。如:现在的利率。

提出:储蓄对个人、国家有哪些重要意义?师生讨论。

学生可能会说:

●个人可以获得一定的利息。

●把钱存到银行里,既能得利息,又保险。

●储蓄可以支援国家建设,国家可以用集资上来的存款繁荣经济。

二、认识利率表

让学生观察没有“年息”的利率表,讨论、了解存款的种类、期限以及年息等。

出示一张没有利息利率表。

师:老师这里有一张空白的利率表,观察看一看表中都有什么项目?

指名回答,教师适时进行提问。

生1:表中有储蓄种类,期限和年息。

师:储蓄种类共有几种?

生2:有整存整取、活期、零存整取、通知存款和定活两便五种。

师:每种储蓄的期限有哪些?

指名回答。

师:谁能解释一下“整存整取”和“零存整取”有什么不同?

生:整存整取就是把一笔钱存一定的期限,到期时,全部取出;“零存整取”就是一定的期限内多次存入同样的钱数,到期时,一次取出。

学生说不清,教师补充。

师:那这个“年息”和%又表示什么?

生:“年息”就是年利率。

师:没错,年息就是利息占所存钱数的百分比。那什么又是“利息”呢?

生:取款时,比存入的钱多的部分叫做“利息”。

对于几个“术语”的含义,学生如果说不出来,教师可作为参与者发言。

师:在调查时,同学们都了解了现在银行的利率,我们把这利率表补充完整。

师生在课件上完成利率表。

【设计意图】让学生在生活中发现数学,体会数学知识的应用价值,从而提高学生学习数学的积极性。

三、解决问题

1.教师口述问题,并板书出4000元,了解相关数据,然后通过讨论,明白到期时,银行付给张叔叔的钱应该包括本金和利息。

师:同学们了解了储蓄方面的知识,下面我们来解决一个有关储蓄的问题吧。

问题是这样的:张叔叔有4000元钱,他存了三年定期,按现在银行利率算,到期时银行要付给张叔叔多少元钱。

教师板书:

4000元 3年

师:谁知道到期时银行付给张叔叔的钱包括什么?

生:银行付给张叔叔的钱,应该包括张叔叔存入的钱和应得的利息。

师:对!到期时,银行付给张叔叔的钱,包括两部分:张叔叔存入的钱和银行应该付的利息。原来存入的钱有一个名字叫本金,所以银行付给张叔叔的钱等于本金加利息。

边说边板书

本金+利息=银行应付的钱

2.分别讨论:怎样计算银行应该付给张叔叔的利息?利息的多少和什么有关?然后,让学生计算出到期时,银行应付的利息。

师:谁知道怎样计算银行应付给的利息?

学生可能有不同意见。

●本金乘利率的积就是利息。

教师根据学生的发言板书：

本金×利率×时间=利息

师：想一想利息的多少与什么有关？

生1：与利率有关。

生2：和存款的时间有关。

生3：与原来存钱的多少有关。

师：说得不错，现在来算算叔叔这4000元钱到期时银行应付的利息是多少。 学生根据当时的利率计算，然后计算后全班交流，教师板书。

【设计意图】通过计算，解释算式的意义，进一步加深理解，明确利率、利息、本金的含义及关系。

四、总结归纳

教师谈话，说明问题在人们生活中的重要性，鼓励学生总结计算方法。 师：大家解决了张叔叔的存钱问题。现实生活中，随人们生活水平的提高，许多家庭都有存款，你们的爸爸妈妈也会遇到计算利息的问题。谁能总结一下，计算到期时一共可以取回多少钱，要先算什么，再算什么？同桌互相说一说。

给学生交流的时间，然后指名回答。教师进行对话。如：

先算出到期时银行应付的利息。

师:怎样计算？

生：用本金×年利率×存期。

【设计意图】通过此环节，进一步加深学生对本节课知识的理解。

五、课堂练习

1.练一练第1题。让学生自己读题，按现行利率独立计算，再交流计算结果。

2.练一练第2题。学生先独立计算，再集体订正。教师说明国债免征利息税。

3.练一练第3题。指名学生解答。

集体交流时，重点说一说是怎样想的存钱方案和到期后获得的利息等。

【设计意图】运用所学知识解决实际问题，在解决实际问题的同时提高学生灵活运用知识的能力。

板书设计：

教学反思：

储蓄与人们的生活密切联系，

本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。前几次的教学，我基本上是照本宣科，认为学生只要能正确计算利息就完成了教学任务。这次教学我努力做到把新理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。设计教案前我对全班学生进行了调查，调查结果是，有一半左右的学生没有到银行存（取）过钱，对储蓄方面的知识一知半解。根据学生的实际情况，我在教学时进行了以下几方面的尝试，效果还是可以的。

1．注重创设情境，让学生从现实生活中学习数学。“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学

习的积极性。所以课的开始,我通过让学生观看银行工作人员工作情况的录像,了解储蓄的知识,从而引出课题,使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系,有利于提高学习的兴趣.

2、给学生充足的探索空间,让学生成为学习的主人。课堂上,让学生主动地进行数学学习,动手实践、自主探索、合作交流。改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,首先通过看书学习,使学生对存款中的有关知识和常识有进一步的了解,接着让学生结合学习中的体验开展交流活动。学生在教师的引导下积极思考,主动观察,大胆交流,不但对存款的意义有了明确的认识,对存款中的有关专用术语也有了较深刻的理解,同时,也理解了计算利息的方法,培养了学生的学习能力。

3.关注数学知识与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用,教师在设计练习时有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去,体现了数学服务于生活的教育理念。在本节课的练习中,首先,让学生帮助小朋友计算利息和完成教科书上的练习题,学生通过运用公式计算各种情况下的利息的练习,有利于巩固所学的知识。其次,在实际运用中,让学生通过动手填写存款凭证,实际计算应得利息,获得了存款的实际体验。