1.5以内的加法教案范文

应用题初步

教学内容:

一年级上册,面向班级中有轻、中度智力落后学生的补救教学,在机械计算1+1=2和1+2=3的基础上,在图片中提取线索、分析数量关系,用算式表征、组织数量关系,以初步解决生活中的实际问题,本课特指得数3以内的水果数量计算。起因是,教学最初步骤是,呈现计算情境——学习加法计算,但因第一步难度太大,致学习未能完全掌握第一步,直接跳到了第二步。我对智力落后的学生掌握应用题设计了“四步走”战略:机械计算是第一步,本课属于第二步,第三步是“在文字中形成问题表征,使用数量关系得出结论”,第四部是“利用听觉记忆,将口语转化成内部语言,在头脑中形成问题表征”。

教学目标:

在机械计算1+1=2和1+2=3的基础上,理解加法的意义,在图片中提取线索、分析数量关系,用算式表征、组织数量关系,会初步利用加法计算解决生活中的问题;经历思考、动手操作、合作交流,感受学习的乐趣,体验数学与生活的密切联系。

重点:分析题意,列式计算。

难点:理解加法意义,即题目和算式之间的关系。

教学设计思路:以水果游戏串联主题,理解加法数量关系、学习加法运算。

教法:游戏法、操作法、多媒体情景法

学法:动手操作、合作交流

教学时间:1课时

教学过程:

一、情境导入

1、课前复习1+1=2和1+2=3两个加法计算,将知识展示在黑板上。

2、视频导入,引出课题

今天,陈一方同学,遇到了一个难题,想请我们帮帮他。一起来看看,陈一方遇到了什么难题?(视频语言:陈一方帮老师扫地,周老师奖励你1个苹果;陈一方帮老师擦桌子,李老师送你1个苹果吃。陈一方,你有几个苹果?陈一方说:我不知道,你能帮我吗?)

同学们,你们会吗?今天,我们一起帮助陈一方解决难题。板书课题。

二、例题(卡片,磁铁,篮筐)

例题1:

(配背景音乐)大头儿子一家也来到我们学校做客了!现在我们请大头儿子出场!小头爸爸也来了,他说,大头儿子今天帮助爸爸扫地,爸爸很高兴,爸爸奖励你1个苹果;围裙妈妈也来了,她说,我的宝贝儿子今天帮助妈妈擦桌子,妈妈也奖励你1个苹果。同学们,大头儿子一共得到了几个苹果?

教师口述:妈妈送了1个苹果,用数字表示应该写上__?爸爸送了1个苹果,用数字表示应该写上__。计算一共有多少用什么方法呢?用加法来计算。“+”这是加号。我们现在数一数一共有几个,再用数字表示出来呢?1个苹果和1个苹果合起来是__?也就是1加1等于2。

我们再来复习它的意义:爸爸给了1个苹果,妈妈给了1个苹果,一共2个苹果。1个苹果加上1个苹果,等于2个苹果。

例题2:

(配背景音乐)大头儿子家里养了一只小白兔。大头儿子不在家,小兔子饿的肚子咕咕叫,可是家里的萝卜已经吃完了,小兔子勇敢的说,我再去拔些萝卜来!小兔子走啊走,拔到1根小萝卜,放到篮子里;又拔到2根大萝卜,放进篮子里。小兔子高兴的说,今天的午饭够吃了!请问同学们,小兔子一共拔到几根萝卜呀?

请同学们仿照老师的做法,自己动手挑战吧?

教师将3根萝卜装在两个袋子里,请学生戴上头饰拔萝卜,教师提问“你拔出来几根?老师帮里记下来。”请你们将两个人的萝卜合起来,数一数一共几个?怎么写加法算式呢?

三、巩固练习

1、今天同学们学习很认真,老师也为大家带来了很多水果(芒果,黄瓜,苹果),你们看看有什么?现在请同学们到讲台上,和老师一起做游戏。

XXX,老师先给了你__根香蕉,又给了你__根香蕉,你一共有__根香蕉?

怎么用写加法算式呢?(口头说算式)

你说的,是哪一个算式?(找对应式子)

2、现在又有新的小客人,来到了我们课堂是,请你们到黑板上闯关吧。

夏天到了,萍萍到超市里买西瓜,先给爷爷买了1个西瓜,又给奶奶买了1个西瓜,萍萍一共买了几个西瓜?

教师口述:

萍萍给爷爷买了1个西瓜,又给奶奶买了1个西瓜,萍萍一共买了2个西瓜。

1个西瓜,加上1个西瓜,等于2个西瓜。

怎么写加法算式呢?这道题你会写吗?(学生填数)

一起说说它的意义。

爸爸妈妈下班了,劳动力一天,多么辛苦啊。乐乐说,妈妈妈妈快坐下,乐乐帮助妈妈剥了2个橘子,又帮爸爸剥了1个橘子。聪明的同学们,乐乐一共剥了几个橘子?教师口述:

乐乐帮爸爸剥了1个橘子,帮妈妈剥了2个橘子,一共剥了3个橘子。

1个橘子,加上2个橘子,等于3个橘子。

怎么写加法算式呢?这道题你会写吗?(学生填数)

一起说说它的意义。

四、测评

同学们学习都很认真,这节课你学会了吗?再回顾一下陈一方的问题,谁来帮帮他?

教师口述:左边1个苹果,右边1个苹果,一共2个苹果。

1个苹果加上1个苹果,等于2个苹果。

怎么用写加法算式呢?(口头说算式)

学生自主写式子。

五、板书设计

应用题初步

2个例题 2个练习

(图片)

(算式)