9.认识10教学设计一等奖

10的认识教学设计

路彩林

教学目标:

1.在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写

10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。

2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。

重点难点:

学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法

一、创设情境,激发兴趣

提问:(1)每个小朋友都有生日,谁来说说自己的生日是几月几日? (2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?

谈话:再过几天就是10月1日国庆节了,全国各地的小朋友穿着节日的盛装,唱呀,跳呀,都在欢庆祖国妈妈的生日呢。 (课件显示:课本第23页的主题图)

二、讲授新知,感知数10

1.初步感知——看图数一数。

提问:这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞) 追问:究竟有多少个小朋友在跳舞呢?

先让学生看图轻声数一数,然后请一个学生上来大声数一数。

小结:同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。

2.实物操作——动手摆一摆。

谈话:如果按照图上的人数摆小棒,一个小朋友摆一个,你们能不能用小棒来表示跳舞的小朋友呢?

操作:同桌合作共同摆小棒。(学生动手摆小棒)

提问:按照图上的人数来摆,数一数你们摆了多少个小棒。

小结:这就是我们今天要认识的数字朋友10

3.实际应用——看数说一说。

谈话:我们已经认识了10这个数,愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)

交流:学生汇报用10说的。一句话,教师选择并加以推荐。如:

(1)我们两只手有10个指头。

(2)我们小组有10个小朋友。

(3)9月10日是教师节。

(4)早操排队时,我站在第10个。

4.临摹写数——照着写一写。

谈话:10个小朋友,10个手指头,10根小棒,都可以用10来表示,那10怎样写呢?10这个数和我们以前学过的数不——样,它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置,先看老师怎么写——左边一半先写1,右边一半再写0。(师示范) 学生临摹写数,教师作指导。

5.小结:这节课我们又认识了一个新朋友——10。 (板书课题:10的认识)。

三、巩固深化,掌握新知

1.认识小尺上的数

(1)课件出示没有刻度的小尺,指名喊出直尺上的数,先从左往右喊,再从右往左喊。

(2)同桌游戏:一人顺着读直尺上的数,另一人倒着读这些数。

2.“想想做做”第1题。

要求:拿出小棒,先数出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。提问:1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?

最后说一说:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。

3.“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图)

(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。指名说说你是怎么数的?学生可能会1颗 1颗地数,也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌互相2颗2颗地数,在书上填数。

(3)伸出自己的左手,数数有几个手指;数数两只手一共有几个手指,指名说说可以怎么数,在书上填数。

(4)小结:数数时,可以1个1个地数,也可以2个2个或5个5个地数。

4.送数宝宝回家

生闭眼,师发出去几张数宝宝,让有数宝宝的小朋友上来,在数轴上把数宝宝送回家。

5.“想想做做”第6题。

(1)数一数,再填空。

(3)指导学生分别从左边和右边用“第几只”回答问题。

(4)小结:我们数的方向不同,表示小鸭顺序的数也不同。

四、总结评价:

通过这节课的学习,你学到了什么?

教学反思:

本节课我结合具体情境激发学生数数的欲望,通过摆一摆,数一数,说一说等,让学生在自主探索和交流中认识10,并且通过捆小棒让学生理解10个一是一个十,从而让学生接触计数单位10。又通过从左到右和从右向左喊出小尺上的数,猜一猜,送数宝宝回家等活动巩固学生对10的认识,整节课学生学习的欲望很强烈,兴趣很高。

这节课我与孩子们融为一体,顺利的完成教学任务,但是也存在一些不足,就是在一些细节和一些知识点的处理上还不够到位,课堂语言组织上还有待提高。如:在学生自己数完小圆片之后老师应该再和学生一起在很黑板上边摆边数一边,这样才能得到一个反馈小结的效果,还有在一些环节的处理上有点仓促了,没有起到引导巩固的效果。