分数和小数互化PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

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分数和小数互化PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：分数和小数互化PPT专用教学设计内容

正文

第三课时分数、小数互化

【教学设计思想】

分数与小数的互化,运用的小数的意义、分数与除法的关系、分数基本性质等,都是学过的旧知识,所以小数化分数和分数化小数都采用引导学生自学的方式进行。分母是非10,100,1000等的分数化小数,要给学生充分的时间讨论,让学生自己去发现利用分数与除法的关系,用分子除以分母,或利用分数基本性质,把分数化成小数这样两种方法。

【教学目标】

1.知识与技能:结合具体事例,经历用自己的方法比较小数和分数的大小、总结分数和小数的互化方法的过程。

2.过程与方法:掌握分数和小数互化的方法,会进行分数和小数的互化。

3.情感、态度与价值观:在用已有经验进行比较的过程中,体验解决问题策略的多样化,获得学习成功的快乐。

【教学重点】掌握分数与小数互化的方法。

【教学难点】熟练地进行分数与小数的互化。

【教学过程】

一、旧知铺垫

1.说一说分数与除法的关系。

2．填一填。

（1

）2＝（）÷（）

；3＝（）÷（） 58

（）÷（

）＝9；（）÷（

）＝3

1025

（2）0.3的计数单位是（），包含有（）个0.1。

0.15的计数单位是（），包含有（）个0.01。

1.2的计数单位是（），包含有（）个0.1。

二、探索新知

你们见过羚羊和鸵鸟吗？这两种动物跑的都很快，羚羊每分钟跑0.9千米，鸵鸟每分钟跑45 千米，你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗？在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数和小数大小的实际问题，今天我们就来学习怎么比较分数和小数的大小。 (ppt出示教材例题情境图)

师：想一想，我们该怎么解决上面提到的问题呢？你有什么方法呢？动手做一做看你能算出来吗？

（1）先把分数化成小数，再比较。

①学生独立思考，把4化成小数。

如：4

＝4

2＝5528＝

0.8 10

5＝4÷5＝0.8

②比较大小。

因为0.8<0.9，

所以4<0.9，即羚羊跑得快。 5

③引导提问：将小数写成分母是10、100或1000的分数时，结果要注

意什么?(约成最简分数)

④小结分数化成小数的方法。

出示例题,让学生独立完成,教师巡视指导。

2 1

小组合作,总结分数和小数互化的方法。

(2)先把小数化成分数,再比较。

①学生独立思考,想办法把0.9化成分数。

0.9=9(0.9的计数单位是0.1即点,它包含有9个这样的单位) 10

②比较大小。

101010

所以0.9

>4,即羚羊跑得快。

;

引导提问:将小数写成分母是10、100或1000的分数时,结果要注意什么?(约成最简分数)

④小结小数化成分数的方法。

出示例题,让学生独立完成,教师巡视指导。

2.6;3.08

小组合作,总结分数和小数互化的方法。

2.试一试。

(1)把下面的分数化成小数。(除不尽的保留两位小数)

106

;

100

(独立完成,小组交流做题方法)

(2)把下面的小数化成分数。(能约分的要约分)

0.4;1.5;0.12;2.8

(独立完成,集体反馈矫正)

三、课堂小结

1.怎样把分数化成小数。

(用分数的分子除以分母,除不尽的用“四舍五入法”保留近似值)

2.怎样把分数化成小数。

(把小数写成分母是10、100或1000的分数,能约分的要约分)四、课后作业课本第25页“练一练”1、2、3、4题,数学冲浪。

资料摘要

分数和小数互化PPT专用教学设计内容

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正文

文档信息

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5ygggwenku_1764

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关于本教案的常见问题

Q：分数和小数互化PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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