习作4教案1

苏教版五年级(下) 习作4 教学设计

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一、教材简析

本次习作重在培养学生按照参观、游览的方式记下自己的所见所感。同时告知学生在叙述时注意详略得当,不要平均用力,记成“流水账”。在教学时应引导学生通过看例文了解表达的方法以及注意描写不同景色之间语句的的衔接,即过渡语的使用要恰当。

二、学情分析

参观、游记对于五年级的学生已近有所接触。但更多的学生在写游记的时候只是重点去写自己如何“爬山”“游水”的,忽略了对沿途景色的描写。最后只会简单地用一句“这里的景色真美啊”;“真是快乐的一天啊”等语句草草收场,味同嚼蜡!

三、教学目标:

1、鼓励学生走近山川河流,“行万里路”,领略自然景观和人文景观的无限风采。

2、引导学生在观察的过程中,进行诗意的思考,从而发出由衷的赞叹。

3、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

四、教学重点:

指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。

五、教学难点

1、按照参观、游览的顺序,详略得当的描写。

2、培养学生留心观察的习惯,同时激发学生对祖国河山的热爱。

【教学准备】

在本次习作之前,教师要求学生大量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。

(设计意图:此处安排这项学习任务,目的让学生深入了解参观、游记类习作的写作方法。通过“提纲式”的记录方式,使得作者的写作思路更加明晰。为后面学生的写作打下“方法”的基础。)

【教学过程】

一、交流材料学习,赏析部分作品

1、同学们,我们最近一段时间阅读了不少的名人游记,有哪些收获呢?

2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

(1)在小组里交流。

(2)大组汇报、交流,教师相机指导。

二、师生共同阅读习作例文。

1.提生读课本上的习作,同时思考:文章是围绕哪句话展开描写的?

号称“中华一绝”的龟山汉墓,就开凿在这只“大乌龟”肚子里。

2.读了文章,你感觉到了“绝”吗?为什么?

学生在文中圈出认为“绝”的地方,同时标注上自己的想法。

3.小作者重点写了哪些部分?文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢?

(设计意图:每一处景色,不同的人进行观察,往往其感觉或侧重点不同,那么在写作的过程中我们就要找到写文章的切入点,抓住最关键的点写清楚。此处反复强调“绝”字,目的是让学生体会到自己所写的东西一定要有特点,同时,写作要围绕着这一特点进行展开,不要眉毛胡子一把抓。)

三、指导练笔,下笔成文

1、同学们,你参观、游览过哪些地方?请学习例文的写法,写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上,同学们的习作也一定是精彩纷呈的!

2、指导学生写提纲。

提纲要求:(1)列出写作的顺序。(2)在提纲中反映出重点部分。(3)一些精彩语言。

3、交流写作提纲。

(1)在小组内交流,小组成员互提修改意见。

(2)小组推荐在大组交流、汇报。

4、学生练写习作。

(说明:教师巡视时要做以下工作:(1)提醒学生写字姿势(2)督促个别学生要快速成文。(3)分层指导:对于不能正确选材的学生,教师予以相应的引导;更重要的是指导学生依据参观的顺序进行邮详有略地叙述。)

四、作后评改

1.老师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。

2.学生自查自改,

【习作批改】

重点在以下几个方面进行批改:

1.是否符合本次习作的要求。

2.是否做到条理清楚,语句通顺。

3.是否做到详略得当,让人看完习作后能基本了解所描写的景物的样子、特点等。

【板书设计】

参观游记

抓住特点

详略得当