14 秦兵马俑优秀教案设计

秦兵马俑

第二课时

教材简析:

苏教版小学语文五年级第三单元的一篇状物类散文。文章生动、形象地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点;反映了中华民族灿烂的历史文化,体现了古代人民的智慧。课文采用了列数字、作比较、打比方许多的说明方法再现了中华民族一段强盛辉煌的历程。激发了学生对祖国的热爱之情。

教学目标:

1.仔细阅读并体会兵马俑的特点。

2.了解作者的写作方法,体会列数字、作比较、举例子等说明方法。

3.感受中华民族灿烂的文化以及古代劳动人民的智慧。

教学策略:

1.现代化媒体应用。

2.引导交流,朗读突破重点,分析难点。

学习方法:

自主合作探究

教学重点难点:

体会兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发我们的

民族自豪感。

设计理念:

结合《新课改》理念以自主合作探究的学习方法。老师予以引导,以读为主,从语言文字中感悟课文内容。读、找、议、想相结合,发挥学生的积极主动性。使学生在愉悦的氛围中获得知识。教学课程:

一.激趣导入

同学们:经过上节课的学习,你能用文中的词语概括出秦兵马俑吗?

学生:……(自由发挥)

举世无双享誉世界惟妙惟肖绝无仅有

今天,老师想带你们去这个神奇的地下王国看一看。

板书:秦兵马俑

二.精读并感悟

1.出示“秦兵马俑”画面

同学们,面对这一张张画面你有什么感想?

学生:……(各抒己见)

⑴请同学们自读课文找出一句评价兵马俑的文字。

读——找——议

(读书过程;指名读,自愿读,小组读)

⑵你的收获是什么?

⑶请用“不仅……而且……”说一句话。

例:秦兵马俑不仅雄伟壮观而且独一无二。

过渡:请同学们自读课文,找出文中体现兵马俑规模宏大的段落。

⒉学习课文第2自然段,感受兵马俑的规模宏大。

⑴用自己喜欢的方式朗读课文并体会。

⑵说一说从哪些句子感受到了兵马俑的规模宏大。

生:……合作探究

(采用了列数字、作比较、举例子的说明方法)。

⑶你们愿意把兵马俑的恢宏气势读得出来吗?(指名有感情地朗读句子)

站在高处鸟瞰,坑里的兵俑,马俑相见,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

⑷看到这样的场面人们会有什么表现?

走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

过渡:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。这句话在文章中起到什么作用?(承上启下)

⒊交流学习文中3—9自然段

自主,合作,探究过程

⑴用喜欢的方式读课文。

⑵站在前列的是谁?他给你留下了什么印象?

将军,他威风凛凛,镇定自若,气宇轩昂……

⑶从这段文字中看到一位什么样的将军?你能读出它的样子吗?

身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸。

⑷仿照将军俑的学习方法,找出其他兵马俑类型特点、个性特点。(学生交流学习过程)

探究:作者在介绍兵马俑的特点时为什么要出现想象呢?

三.扩展思维

1.看到这一个个兵马俑你想说些什么?

2.你能重新塑造出一种兵马俑的神态吗?

3.本文采用了什么说明方法?

四.总结

经过本节课的学习我们知道了兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。同学们,让我们共同感受中华民族灿烂的文化,体会古代人们的聪明智慧吧! 五.布置作业

摘抄并识记文中自己喜欢的一段文字。

板书设计:

秦兵马俑

规模宏大类型众多个性鲜明

教学反思:

这是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点;反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱之情。对于我们来说秦兵马俑大家不熟悉,缺乏主观的认识。在体会课文内容时具有一定的难度。课余我深刻的反思自己的教学过程。

1.我充分的利用幻灯、多媒体、画面穿插在文中,加深学生对于语言文字的感悟。

2.学习教材内容时能够引导学生去想象、模仿兵马俑的神态。在教学过程中适时予以点拨,指导学生抓住关键的词语和重点的句子来感受秦兵马俑的规模宏大,类型多样,个性鲜明的特点。从而激发学生的学习兴趣,加深了学生对于课文的理解和感悟。

3.在教学过程中渗透语言文字的运用,热爱祖国的教育。指导学生学习作者的写作方法和特点,能够正确地引导学生积累好词、佳句,帮助学生提高自己的写作技能并能够自如的应用在习作中。

4.在教学过程中,教给学生读书、学习、写作的方法。对于重点内容能够做到以“读”为主,在“读”中领悟。发挥了学生的积极性、主动性,体现了合作探究的精神理念。

不足之处:

没有更好的发挥孩子们丰富而合理的想象力。在教学过程中还没有把主动权完全的教给学生,没有给予他们更为广阔的领域。