10 狼和小羊教案设计

《狼和小羊》教学设计

一.复习引入

同学们,昨天我们学习了狼和小羊这篇课文,里面的生字你还记得么?

默写:狼倒脏惊

如果把它放在题目里你能正确运用么?

1.狼很

这片森林里有()多()。

2.到倒

小红()我家来玩。我给她()了一杯水。

3.脏庄

村()旁边小河里的水被弄()了。

4.惊经

小羊()常受到()吓。

二、理解课文。

过渡:这天阳光明媚,天空飘着朵朵白云,有一只可爱的小羊出来郊游,口渴了想喝水,于是它来到一条小溪边,这时大家看谁来了?(狼来了),狼可不可怕?谁能给大家描述一下狼的样子(它龇着牙,流着口水,张着锋利的爪子向小羊走去)狼在小羊面前表现的那么凶,它想干什么?(出示:狼很想吃掉小羊)

1、我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,特别)狼这么想吃小羊,狼心里会想些什么呢?

(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了! )

(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)

2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊),指读,齐读。

3、狼这么想吃小羊,为了吃掉羊它是怎么做的呢?(板书:故意找碴儿)

4、为了吃掉小羊,狼一共找了几次碴儿?(板书:三次)

5、默读课文分别找出狼和小羊的对话,用——画出狼说的话,用~~~画出小羊说的话。三、围绕狼三次找碴,分析课文,学习课文。

(一)第一次找碴儿:

1、狼第一次找了什么碴儿?(指名读)(多媒体出示这句话)

师:我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)(感叹号表示感情强烈的句子,在这里表示一种什么感情?(凶恶)指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号

(此处采用指名读,评读,赛读等方式)

问:狼说的是真的吗?(不是)

师:听到狼说的话,小羊先是。。。“吃了一惊”。(表演“吃了一惊”)

问:小羊为什么会吃了一惊呢?(因为狼说的完全不符合事实)

小羊是怎么反驳它的?(出示小羊说的话,指名读)

反问句:“我怎么会把你喝的水弄脏呢?”

意思是:我不会把你喝的水弄脏。(讲反问句和陈述句)

2、谁能把它们正确的送到小溪边?(指名上台贴图,并说说为什么这么贴,由此来形象的理解“上游,下游,倒流”等词语)。

师:狼在上游,羊在下游,羊绝对不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说是羊弄脏了水,这就是书上说的。。。。。。(找碴儿)请同学们读两遍。

过渡:尽管狼说的话完全不符合事实,是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。。(温和的说)再次指导朗读小羊说的话。

师:从小羊的话中你读懂了什么?

抓住“亲爱的,您”理解。“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等,而“您”是对长辈的尊称,在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良,很有礼貌的对狼讲道理。

3、师生合作读狼和小羊的第一次对话,加上动作,读好语气。

第一次找碴儿读完了,咱们来一起完成这个表格。(填写第一次找碴儿)

(二)、下面大家学习老师的方法,读一读第二次和第三次找碴儿,完成剩下表格的填写一边填表,一边提问。

师:狼的态度有什么变化?狼为什么会有变化?

小羊的态度有没有变化?为什么?找出关键词,说一说狼和小羊的性格分别是什么样的?师教读,学生对话练读。

3、总结:

同学们:

这个故事告诉我们:对待像狼一样的恶人,(讲道理)是行不通的,必须想办法对付它们。

本篇课文选自伊索寓言,伊索在故事最后给出了这样一句话

存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。

——伊索

齐读道理。

五、下面我们来分角色朗读课文。(师读旁白,男生读狼的话,要读出凶恶的语气,女生读小羊的话,要读出温和善良的语气。)

六、表演激趣。

1、师:同学们读的太好了,我已经迫不及待的想让你们演一演了(小组内分角色演一演,根据课文内容自由想象,加上动作演一演。师巡视。)

2、谁想上台表演。指名生上台戴头饰表演。

七、作业

1、回家把这个故事和故事里蕴含的道理讲个爸爸妈妈听。