合数、质数教案评析｜教案在线预览

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《质数合数》——新授一、学习目标1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。二、教学重点质数、合数的意义。三、教学难点质

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所属课文：合数、质数

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学校：重庆市江津区双福小学校

合数、质数教案评析

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关键词：合数、质数教案评析

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《质数合数》——新授

一、学习目标

1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。

2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。

二、教学重点

质数、合数的意义。

三、教学难点

质数、合数的分辨

四、教学方法:观察法、比较法、分析法、讨论法、讲授法、练习法等。

五、教学过程:(复习导入)

1.什么叫因数?

2.自然数分几类?(奇数和偶数)

3.教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。

讲授新课:

1.学习质数、合数的概念。

(1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成)点5位学生上黑板板演,教师注意指导。

(2)根据写出的因数的个数进行分类。(填写下表)

(3)教学质数和合数概念。针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数?

教师:只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。(板书)

2.教学质数和合数的判断。

判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96

教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)

质数:17 29 37 合数:22 35 87 93 96

3.出示课本第14页例题1。找出100以内的质数,做一个质数表。

(1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表?

(2)汇报:①根据质数的概念逐个判断。②用筛选法排除。③注意1既不是质数,也不是合数。

六、巩固练习:完成教材第16页练习四的第1~3题。

七、课堂小结:这节课,同学们学到了什么?学生畅谈所得。

八、课后作业:完成练习册中本课时练习。

板书设计:

质数和合数

一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。

一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。

1既不是质数,也不是合数。

关于本教案的常见问题

Q：合数、质数教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《合数、质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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