5的乘法口诀课件配套优秀

教学内容:人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

教学目标:

1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。

重点:掌握并应用5的乘法口诀。

难点:探究并编制出5的乘法口诀。

教学流程:

一、创设情境,引入新课

谈话:孩子们,上节课我们已经学习的乘法的初步认识,上节课你们表现得那么出色,老师相信这节课你们也一样可以很出色,学习新知识之前,老师先来考考你们。

1 把加法算式改写成乘法算式:

3+3+3+3+3+3= 4+4= 2+2+2=

2、说出乘法算式的各部分名称

二、探究新知

1、教学例1.

(1)谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃)

(出示福娃)一共有多少个福娃?(25个)你是怎么算出来的?(5个5个加起来的)这节课我们就来学习和我有关的知识。(课件出示一盒福娃)一盒里面有几个福娃?(5个)两盒呢?(5+5=10)三盒呢?四盒呢?五盒呢?你们真棒,把所有的福娃全都算出来的,你们是怎么算的呢?(连续加5)真棒

(2)(出示点子图)同学们,我们还可以用点子图来表示,老师这里有一幅点子图,我们来看一看,这点子图里面有5个点,可以看成几个几相加?(1个5)教师指出:1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1。(分左右两边板书),因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5,为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,谁能试着编一编呀?(解释口诀:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我们习惯把较小的数放在前面)。

(3)(出示2幅点子图)师:现在有几个5?指名学生说说。(2个5)

教师指出:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?

(根据学生回答,教师板书:2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(解释口诀:2个5相加可以简单地说成“二五”,得数是10,可以直接说成“一十”,编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢?也就是积不满10的情况下,它是起到占位置的作用)。

(4)学生试编口诀

(课件分别出示3幅、4幅、5幅点子图)要求一共有几个几相加?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。小组内讨论。(指名回答)

学生回答:①3幅点子图,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,口诀是:三五十五。

②4幅点子图,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,口诀是四五二十。

③5幅点子图,是5个5,乘法算式是5×5,口诀是五五二十五。

板书1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

(5)小结:5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式,可以用这些乘法口诀来计算。

2、识记口诀。

提出问题,5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?

小组内讨论(指名回答)

生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。

小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。

生2:口诀的第二个字都是五。

师:所以这些是5的乘法口诀(补充课题)

生3:第一句口诀加了一个得字。

师:因为得数小于10的时候,要加个得字来占位置。

3、熟记口诀。

师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间,把这五句口诀记住,行吗?(行)

(学生自由背,同桌互背)

三、积累运用

1、对口令。

2、计算并说出口诀。

3、大转盘游戏

4、开火车说口诀

5、做一做

第1小题

第2小题

四、课堂小结:这节课我们一起学习了什么?

(学生自由发言)师小结:这节课我们一起学习了的5乘法口诀,5的乘法口诀共五句。(让学生齐背口诀)

板书设计

5的乘法口诀

1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 5×5=25 四五二十 5

五五二十五

×4=20