直角的认识 获奖说课稿

人教版小学二年级数学教学设计

3.2 《直角的初步认识》

教学内容:

教学P40,例3、例4及相应的练习。

教学目标:

1、初步认识直角,并掌握直角的特征。

2、会用三角尺判断直角,并会用三角尺画直角。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力,激发学生学习的兴趣。

教学重点:

初步认识并会判断直角。

教学难点:

会用三角尺判断直角和画直角。

教学准备:

教师:多媒体课件

学生:直角三角板、不规则的纸一张。

教学过程:

一、创造情景,导入新课

教师:我们已经认识角,你们还记得角的各部分名称吗? (多媒体显示:角一个顶点、两条边。)

追问:大家仔细观察一下课本40页例3 中的几幅图,这些图中有角吗?有什么特点?这些角又叫什么角呢?(让学生自由回答)教师:这就是我们今天要学习的内容——直角。(板书课题)二、合作探索,学习新知

(一)教学例3.

1、认识直角。

多媒体出示例3中的三幅图。

教师:图中有角吗?图中的角是不是都很特别呀?你在哪些地方见过这种角?(学生自由汇报)

教师举例:你们看,黑板的角、国旗的角、课桌的角、书本的角都是直角。

教师:那三角板上有没有直角呢?(出示三角板,引导学生识别。)

小结:每个三角尺上都有一个直角,找出直角,同桌互相指一指。

2、直角的判定

教师:那么我们怎样判定一个角是不是直角呐?

①(媒体出示探索新知1)

教师:我们知道三角尺上面都有一个直角,因此要想知道一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角比一比。

②(媒体出示探索新知2)

要求学生用眼判断一下哪些是直角。

③(媒体出示探索新知3)

要求学生观看用三角尺如何判断直角的,并引导学生用三角尺量一量教科书封面的角是不是直角。

④(媒体出示探索新知4)

制作直角:要求学生拿出一张无规则的纸,将纸对折两次就能得到一个直角。教师点明制作方法,并示范引导学生跟着学。

⑤(媒体出示探索新知5)

师生共同用三角尺检验一下所制作的直角标准不标准。

(二)教学例4

1、教师:同学们,请你们回忆一下上节课我们是如何划角的。然后请你用三角尺画一个直角。然后跟小组的同学说说你是怎样画的?

2、(媒体出示情境导入2)

教师引导学生观察如何用三角尺画直角,并做总结:画直角的难度比一般的角要大一些,两条边的方向不能随便定,只能根据三角尺上的直角来决定怎么画,并且直角符号必须是方方正正的,不要画成弧线。

3、归纳直角的画法。

引导学生归纳总结直角的画法,直角很特殊,我们画的时候要用三角尺上的直角画才能准确。画的时候先画顶点,再点对点,过顶点画两条边。(简要版书)

三、典题精讲

1、下面每个图形中各有几个直角？

2、解题思路

数图形中有几个直角时，一定要按照一定的顺序数，按用三角尺判断直角的方法来判断。第一个图形中有三个角，其中有一个直角，第二个图形中有两个直角，与三个图形中有四个直角。

四、学以致用

1、下面哪个是直角，哪个比直角大，哪个比直角小？

2、引导学生逐步判断，加深理解巩固知识。

五、课堂小结

1、这节课我们主要学习了什么绝世直角以及怎样画直角。生活中有直角的东西很多直角一般都要标注直角符号。

2、画直角的方法:先画一个点,从这点出发画一条直线。然后用三角尺上直角的顶点对准这个点,一条直角边与这道线对齐。从这个点出发,沿三角尺上另一直角边画一条直线。最后画出直角符号。

六、板书设计

直角的初步认识

直角的画法:

1、画顶点

2、点对点

3利用三角尺过顶点画两条边

七、教学反思

直角的初步认识是在学生认识了角并会画角的基础上学习直角的。知道直角也是角,而且是角中比较特殊的一种角。

在认识直角的教学中,学生学习起来都比较轻松,也能从生活中找到直角。因此教学时,我重点放在了画直角和数角的内容上。在画直角中学生都能够用三角板的直角画,但是也出现了一些问题。直角的顶点画的不够规范,不够尖。因此,我告诉学生不要一笔画下来,先画出两条边,然后用直尺延长至两边交错即可,也不要画出头。

在数角的环节我先让学生自己找找,好多同学都不能完全找出来。于是我提醒学生,你从从第一条边出发,发现它有几个角,再从第二条边出发找。有些聪明的孩子马上找到了规律。课后想一想:孩子们其实都是很聪明的,有时自己的教学真的是比较呆板,不能

为学生找出更好的办法帮助他们学习掌握。在今后的教学中我们应该自己率先尝试,为学生寻找出更多更好的办法。