6.表内乘法（二）（通用）课件配套优秀公开课教案设计

《表内乘法的解决问题》

教学内容:教材第84页。

教学目标:

1、熟练掌握乘法口诀,能正确进行乘法计算,能灵活运用所学的加、减、乘法运算解决实际问题。

2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,初步体验数学在日常生活中的作用。

3、让学生在解决问题的过程中体验到学习数学的乐趣和与人合作的快乐。

教学重点:根据乘法的意义解决简单的实际问题。

教学难点:培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

教具:小研究、练习卷

教学过程:

一、情境导入

师:同学们,我们今天继续学习解决问题的内容。请大家拿出小研究先交流卷子中出现的问题,然后分工汇报。开始。

二、全班交流

1、观察题目,分析信息问题

师:请同学们看这道题目,我们能知道什么信息?

生1:有2名教师和30名学生。

生2:他们坐的客车的座位示意图。

师:要解决什么问题呢?

生:2名教师和30名学生能不能坐得下这辆客车。

师:那现在哪个组的同学可以给我们分析怎么解决这个问题?

2、交流汇报,解决问题

(1)预设方法一:4×8+1=33(个)

师:4×8这部分是什么意思,谁能说说?

生:有4行,每行8个座位,就是4个8,用4×8,再加上还有1个座位,就是4×8+1=33个座位。

师:有33个座位,那要坐多少人呢?

生:2名教师和30名学生,共32人。

师:所以2+30=32(名),33>32,可以判断坐得下。

(2)预设方法二:4×7+5=33(个)

师:4×7这部分是什么意思,谁能说说?

生:有7列,每列4个座位,就是7个4,用4×7,再加上还有5个座位,就是4×7+5=33个座位。

师:有33个座位,那要坐多少人呢?

生:2名教师和30名学生,共32人。

师:所以2+30=32(名),33>32,可以判断坐得下。

(2)预设方法三:5×8—7=33(个)

师:5×8这部分是什么意思,谁能说说?

生:把第3行看成也有8个座位,有5行,每行8个座位,就是5个8,用5×8,然后把多算的7个座位去掉就要减7,就是5×8—7=33个座位。

师:有33个座位,那要坐多少人呢?

生:2名教师和30名学生,共32人。

师:所以2+30=32(名),33>32,可以判断坐得下。

3、观察总结发现

师:通过这道题的学习你们有什么发现?

生1:观察角度不同,列出的算式也不同。

生2:虽然用的不同方法,但最后的答案是相同的。

师:生活中的问题我们要善于观察,多思考,从不同的角度去解决问题。

三、课堂练习

师:现在我们就用掌握的知识来解决练习纸上的问题。

师:请同学们给大家讲讲你的方法。

四、课堂小结

今天这节课你有什么收获?

板书:

方法一:方法二:方法三:

4×8+1=33(个) 4×7+5=33(个) 5×8—7=33(个) 30+2=32(个) 30+2=32(个) 30+2=32(个) 33>32 33>32 33>32

答:够坐。答:够坐。答:够坐。

班级:姓名:学号:

同学们,请说说从下题中你知道了什么?你是怎样想的?再列式计算。

二(1)班准备租车参观科技馆,有2名教师和30名学生,租下面

?

的客车,坐得下吗

《表内乘法的解决问题》课堂练习

二年（ ）班 姓名（ ） 学号（ ） 1、

2、

3、