分草莓ppt配用优秀获奖教案是什么类型的资料？

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分草莓ppt配用优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：分草莓ppt配用优秀获奖教案

正文

《分草莓》教学设计

一、学情分析:

在日常生活中,学生对有余数的除法已经有了一定的感性体验,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时,结合学生已有的知识背景,让学生在探索中积累有余数除法的试商经验。

二、教学目标

根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标:

知识目标:利用分一分的活动,引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激起有余数除法的试商经验。

能力目标:引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题。

情感目标:让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

三、教学重、难点

教学重点:经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

四、教学过程

有余数的除法是本册教材的一个难点,学生常常出现商太小,余数太大的现象,为此我设计了以下几个教学环节:

(一)创设情境、激趣引入

师:今天小猴举行生日晚会,它邀请我们一起去为它庆祝生日,到了。小猴拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小猴想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个?

(课件出示书本第4页的情境图)

(二)师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。

（6）启发学生思考：如果商是5、７可以吗？

通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。如果商是7，则会出现不够减的情况，商不能是7。

2、小猴如果每7个草莓放一盘，可以放几盘？还剩几个？如果每盘放6个呢？

（1）学生独立思考，并解答。

（2）巡视指导，并反馈。

（3）集体订正

3、出示淘气和笑笑的作业，他们这样做对吗？如果有学生范这样的错误，直接用班上学生的错例示范。

错１：56比55大了，不够分，有一盘少一个草莓，商不能是8。错２：余数比除数大，余7还可以再分一盘呢。

3、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（三）巩固练习，拓展延伸。

1、“练一练”的第1至5题。

学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。

梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定下来的商。

验证的方法：余数要比除数小。

2. 反馈矫正,形成经验。

正确评价学生把握的知识,指出学生在练习中的错误,从而积累有余数除法的试商经验。

(四)全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?下课后与同桌分享一下你的收获。

师小结:

1. 试商要有目的。

2. 余数要比除数小。

3.单位书写正确解答

【板书设计】

分草莓(有余数除法二)

把55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里放几个,还剩几个?

55÷8=6(个)„„7(个)

答:每个盘子里放6个,还剩7个。

资料摘要

分草莓ppt配用优秀获奖教案

分草莓ppt配用优秀获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分草莓PPT课件和教学设计第一课时

分草莓PPT课件和教学内容概述(共4页)

分草莓PPT课件配套教案内容(共2页)

分草莓PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

分草莓PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

分草莓PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：分草莓ppt配用优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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