6　我们家的男子汉教学设计实例

《我们家的男子汉》教案

一、教材分析

《我们家的男子汉》一文以小标题的形式,通过三个成长片段展示了一个男孩子逐步成长为男子汉的过程,构筑了一个有血有肉、栩栩如生的人物形象,描写幽默有趣而细腻生动,耐人寻味。全文以一种喜悦、自豪的语气叙述了这个男子汉的成长,鲜活生命的成长是可贵的,是言语所无法描述的。

二、学情分析

本篇文章语文生动而朴实,文章内容简单、易懂,因此不需要花大量时间去疏通文章,而本文“小标题”的形式是学生第一次接触,应该作为一个教学重点,让学生了解其作用。

三、教学目标

1.根据文章细腻生动的描写,把握这个具有“男子汉特点”的男孩子形象

2.了解文章材料组织编排的方法

3.掌握通过“典型事件”突出“人物个性”的写作方法

四、教学重难点

1.通过小组合作学习,让学生自主探究出这个具有“男子汉特点”的男孩子形象

2.通过细节分析、形象概括以及小练笔,让学生进一步掌握通过“典型事件”突出“人物个性”的写作方法

五、教学过程

一、导入。

师:(板书“男”字后问)同学们,你能用黑板上的这个“男”字组几个词语,表明一个人的成长过程吗?

(男婴、男孩、男生、男士、男人……)

师:非常好!这些称呼中有一种人最值得我们钦佩,那就是--(男子汉。)

师:(板书“男子汉”后继续发问)你觉得男子汉应该符合什么标准\

历史上有哪些人可以被称为“男子汉”?大家能举几个例子吗?师:(今天就让我们一起来看看著名女作家王安忆家的男子汉是什么样子的。

板书《我们家的男子汉》

师:介绍作者。(多媒体出示作者简介)

二、检查预习

1、多媒体出示生字,让学生认读,注意多音字

2、师:在预习过程中有没有发现文章结构与其他文章的不同? (课文以小标题的形式呈现)

3、板书小标题,学生齐读小标题,解释小标题的作用

4、小标题中的“他”指的是?,他当时多大年纪?

5、师:此时你心中是否有疑问:

这么小的孩子怎么会是男子汉,他有什么样的性格特点,下面就让我们走进课文具体分析。

三、深读感悟

(一)学习他对独立的要求

1、师:请同学们快速阅读第一部分,

并思考:这一部分表现了这个男孩子的什么样的个性特点?(在标题中找关键词),

围绕这一性格特特点,作者列举了哪些事例?

2、学生根据下面老师的提示发言,老师总结。多媒体出示事例不知从什么时候起,

(1)、他不要_____________, 要_____________。

(2)、有一次,他不要_____________,要_____________。

(3)、后来,他不要____________,要______________。

3、重点句子感悟

多媒体出示:

(1)“一只胖胖的小手在我的手掌里,“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”

师:该句运用了什么修辞手法,把什么比作了什么,想象活鱼挣扎的样子。

运用比喻,可以让我们想象那挣扎的情态;生动形象地表现出他要独立的愿望。

师:他第一次想要独立,成功了吗?

(2)他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。师:解释潦草,他吃着山楂片心里会想些什么呢?

师提示(可从自责、埋怨、不退缩方面答)

(3)他是一定要自己去的,假如我不放心,跟在他后面,他便停下脚步不走了.

师:写出了他想要独立的坚决

(4)为了能尽快地拿着空瓶再去买,他便努力地喝橘子水。师:他为什么努力的喝橘子水?

(5)营业员只顾和几个成年人做生意,看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心的等待着。

师:“满头大汗”、“耐心等待”说明了什么?

师小结:这就是我们的小男子汉,难怪作者自豪的说:“这就是我家的男子汉”。

多媒体出示:这就是我们家的男子汉,一个逐渐独立的男子汉学生用自豪的语气齐读。

4、回顾方法

师:到这里第一部分就讲完了,让我们回顾一下我们是用什么方法来学习“小男子汉”的性格特点的?

学生讨论,师引导说出学习方法

多媒体出示方法:(1)、找标题中的关键词(2)、围绕关键词概括作者列举事例(3)、重点词句感悟。

四、课堂小结

这节课我们学习了我们家的男子汉中的第一部分,知道了他是一个独立的孩子,下节课我们将用同样的学习方法让同学们自学第

二第三部分,来了解小男孩的性格特点。五、板书设计

我们家的男子汉他对独立的要求

他的眼泪

他面对生活挑战的沉着