分数加减法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《分数加减法》教学设计学习目标:1.通过学生自主探究,掌握异分母分数加减法的计算方法和算理。2.能正确计算异分母分数的加减法。3.初步渗透转化、建模等数学思想,提高学生解决问题的能力学习学具:课件学习过程:一、知识链接:1、填空:(1)、3/8 的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。(2)7/

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数加减法

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2018-04-17 13:20:00

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学校：忠县白公路小学校

分数加减法教学设计(第一课时)

未知

2018-04-17 13:20:00

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关键词：分数加减法教学设计(第一课时)

正文

《分数加减法》教学设计

学习目标:

1.通过学生自主探究,掌握异分母分数加减法的计算方法和算理。

2.能正确计算异分母分数的加减法。

3.初步渗透转化、建模等数学思想,提高学生解决问题的能力

学习学具:课件

学习过程:

一、知识链接:

1、填空:

(1)、3/8 的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。

(2)7/9的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。

(3)()个1/12是7/12,5/8 里有()个1/8。

(4)3个1/29是(),4/9是4个()。

2、我们五(1)参加英语棋小组的同学占全班人数的,舞蹈小组的同学占全班人数的

根据上述信息提出数学问题。列出算式,揭示课题。

二、自主学习

1、自学课本第69页例1.

(1)看图读题,你知道了哪些信息?有哪些要求?

(2)估一估今天能铺完吗?该怎样想?

(3)如何列式计算今天一共铺了这个广场的几分之几?

(4)自学尝试:下午比上午多铺了这个广场的几分之几?

(5)小组讨论:同分母分数加减法的计算法则.

2、截至今天一共铺了这个广场的几分之几?

(1)列出算式,分母不同能直接相加吗?为什么?

(分母不同,即分数单位不同,不能直接相加)

(2)由于分母不同不能直接相加减,应该怎么办?

(3)今天比前几天多铺了这个广场的几分之几?又应该怎么计算?

(4)异分母分数相加减与同分母分数相加减有什么区别和联系?

3、自学课本第70页例2

(1)用不同方法计算。

(2)异分母分数相加减怎样计算较简便?

(3)尝试计算+ +

(4)议一议:异分母分数加减法的计算法则

三、交流展示

四、达标测评

1、填一填。

⑴8和12的最小公倍数是()。⑵5和7的最小公倍数是()。

⑶15和16的最小公倍数是()。

2、算一算。

4/15+3/10= 5/12-7/18= 14/15-5/6= 3/4-1/7=

7/10+3/8= 2/3+5/9= 2/3+5/24= 10/21-2/7=

3、数学门诊。

⑴5/12+7/18=15/36+14/36=29/36 ()

⑵3/4+2/5=15/20+8/20=23/20 ()

⑶2/15+4/5=6/15=2/5 ()

⑷5/7-2/21-3/21=0/21=0 ()

⑸8/9-5/12=32/36-20/36=12/36=1/3 ()

4、生活运用。

⑴食堂买来两袋糖,白糖中7/8千克,红糖重2/3千克,两袋糖共重多少千克?

⑵为美化环境,园林处在步行街两旁种上1/10的玫瑰花,1/8的三叶草,1/5的兰花,其余的中塔松。玫瑰花、三叶草、兰花共占几分之几?塔松占几分之几?

五、小结:说一说通过本节课学习,你有什么收获?

六、作业:课本第69页第1、2、4题。

关于本教案的常见问题

Q：分数加减法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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