直角的认识 优秀教学设计说课稿

《角的初步认识》说课稿

说课内容:人教版小学数学第三册P38-39页《角的初步认识》。

一、说教材:

1、教材分析:《角的初步认识》是在学生已经认识长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过学生实际操作,加深对角的认识和掌握角的基本特征,并促进学生空间观念的发展,为以后继续学习角和其他几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。

2、教学目标:

根据教材的编写特点,为了更好的体现三维目标,我从以下几个方面制定了教学目标:

①知识目标:结合生活实际初步认识角,知道角的各部分名称;

学会用尺子画角;会初步比较角的大小。

②能力目标:培养学生初步的观察能力和动手操作能力;发展学生独立学习能力和创新意识。

③情感目标:感受数学与生活的密切联系,增强学生对数学的好奇心和学好数学的信心。

3、教学重点、难点:

教学重点:是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

教学难点:引导学生掌握画角的方法,通过直观感知角的大小。4、教具学具准备:图形纸、活动角和三角尺。

二、说教法学法:

为了完成本课的教学目标,突出重点,解决难点,我用引导探索法,通过观察、演示、操作、实验、小组合作等方法,让学生整节课遵循(从)感知--(经)表象--(到)概念的认知规律,使学生乐学、好学。为了达到这一目标,我采取了找一找、摸一摸、折一折、画一画、做一做等方法,使学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。三、说教学过程:

为了实现“数学源于生活,高于生活,发展生活”,所以我把教学过程分为四个环节:

(一)视频游戏,激趣引入

我在这里让学生通过《几何王国》这个视频,它们拼出的图形你们认识吗?学生会把之前学过的图形名字说出来,发现一个没有学过的图形,从而引出今天要学的---角。

(二)引导发现,活动探究

在这一环节上,我设计了四个活动内容:找角—折角—画角—比角。

活动一:找角。

出示生活当中一些常见的物品,剪刀上的角在哪里?其它的物体的面上有角吗?在学生找到实物图中的角后,屏幕出现角。其实在你身边就有很多角,仔细观察,你发现周围那些物体的表面上也有角?我们美丽的校园里也藏着很多角,大家能找出来吗?在我们祖国的天安门里也藏着很多角,在刚刚结束的平昌冬奥会,武大靖也摆出很多

角,大家能找出来吗?

这一环节的设计是让学生从身边发现数学,并培养爱校、爱国的情怀,同时也渗透传统文化的教育。

活动二:折角

我先出示一张圆形纸,让学生观察有没有角,然后让学生动手折一个自己喜欢的角,并以小组为单位比赛,看哪一组折角的方法多,样子好。折好以后,让学生将折出的各种类型的角拿来展示,要求学生边讲边用手指出角存在的位置。并让学生用自己这个角的顶点扎手心,感知角的顶点尖尖的;用手摸一摸角的两条边,感知角的两条边是直直的。

这一环节的设立是使学生在动手的操作中观察,在观察动脑中得到大量的感性认识,形成角的正确表象,掌握角的本质特征。

活动三:画角

一开始,我先不讲如何画角,而是鼓励学生自己根据角的特点尝试着说怎样画角。学生在课堂上可能会出现各种不同的说法:有的说先画顶点,有的说先画直线,有的说比着现成的角描绘……然后我针对画角中出现的问题,先鼓励学生想办法,发挥集体的智慧和小组合作精神,共同探讨画角的正确方法。最后,我把角的特点和画角的方法编成了一首儿歌:“ 小小角,真简单,一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点再画边。”让学生跟着老师,学唱这首儿歌,边唱边画,加深印象。

本环节通过儿歌的教学,创设了生动活泼的课堂情境,让学生“比

一比”“唱一唱”,学生处在“好学”、“乐学”的高昂学习情绪中,使教学过程始终对学生有一种吸引力。

活动四:比角

学生自己展示一个可以活动的角,跟着老师玩“角变大变小”的游戏,引导学生一边玩活动角一边观察:角有什么变化?

这样设计的目的是让学生从认识静态中的角过渡到动态中的。

看老师跟同学比较两个活动角,观察:角的大小与什么有关?

这样做使他们直观地看到,两条边张得越开,角就越大,两条边合得越拢,角就越小。

再看老师出示一个角,观察角的大小与什么无关?

设计为游戏的形式,能较好地调动学生的积极性,使学生在“玩中学”,渗透“角的大小与两条边张口的大小有关,而和边的长短无关”的本质特征。这也就解决了本节课的难点。

(三)闯关游戏,巩固新知。

根据本课的教学目标,我设计了乌龟和小兔子的“闯关游戏”练习,以激发学生的竞争意识。

第一关:慧眼识角;第二关:慧眼识大小;第三关:我能数一数。

以上的练习设计,既有趣味性,又有创造性,对学生有一定的吸引力。

(四)课堂总结,引发反思

课堂小结让学生自己来说:通过今天这节课,知道了什么?还有什么不懂的地方吗?

这样设计的目的是:让学生自由发表对本节课所感,教师从中及时了解学生的学习情况及本节课的得失。

四、说板书设计:

角的初步认识

顶点 边

角边