亿以内数的认识主要内容及教案内容

《亿以内数的认识----亿以内数的大小比较》教学设计

河北省沧州市东光县实验小学周立敏

教学目标

1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。

2.通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。

3.培养学生学习数学的兴趣。

重点难点

重点:比较亿以内数的大小的方法。

难点:位数相同的数的大小比较。

教学方法

小组合作,探究交流

教具学具

课件。

教学过程:

一、复习旧知

1.在○里填上“>”,“<”或“=”。

999○1010 601○564 687○678

2.说一说万以内数的比较两个数的大小的方法

1、位数不同的数,位数多的数大。

2、位数相同的数,从高位比起。

二、情境导入

师:我们的祖国地大物博,风景秀丽,吸引了众多的国外友人到我国旅游观光。下面是2011年几个国家到我国旅游的人数,看看都有哪些国家?有多少人?(课件出示:教材例题)

生1:美国的游客有2116100人。

生2:日本的游客有3658200人。

生3:泰国的游客有608000人。

生4:俄罗斯的游客有2536300人。

生5:印度的游客有606500人。

生6:韩国的游客有4185400人。

师:看着这些资料你想知道什么问题?

师:你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗?

这就是我们今天要学习的主要内容——“亿以内数的大小比较”。(板书课题)

【设计意图:通过看图,学生学会提出自己感兴趣的问题,提高学生学习的兴趣】

三、合作探究

师:你会比较每两个国家来旅游人数的多少吗?先自己选择两个喜欢的数试一试,然后跟小组同学交流你是怎样比较亿以内数的大小的?

学生进行比较,交流作比较的方法;教师巡视了解情况。

师:说说你是怎样比较的?

生1:位数多的数就大。

生2:位数相同的,就要比较最高位上的数,最高位上数大的那个数就大。

生3:如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。

师:想一想大家说的比较亿以内数的大小的方法可行吗?试着找出哪个国家到我国旅游的人数最多?哪个国家到我国旅游的人数最少?

学生尝试比较数的大小,解决问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报比较的结果。

【设计意图:通过让每个学生都动手做、动脑思考,小组交流、探究,从而总结归纳出亿以内数的大小比较方法。向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验】

四、总结提升

师:这节课我们收获了什么知识?

学生汇报,教师小结:位数不同,位数多的数就大;位数相同,左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数,直到比较出数的大小为止;最好是先分级,再比较。可借助儿歌记忆:

两数比大小,先把位数看。

位数多的大,位数少的小。

位数相同时,就把高位瞧。

高位大的大,高位小的小。

高位相同时,依次往下找。

【设计意图:发挥学生的主动性和能动性,培养学生自主学习的能力。通过学生的回答,培养学生的概括能力和语言表达能力,借助儿歌记忆增强趣味性】五、闯关检测

第一关:

比较下面每组中两个数的大小。

(1)98965 100000

(2)208808 99999

(3)70060 70201

(4)30500000 3050000

第二关:按照从小到大的顺序排列下面各数。

50500 500500 55000 40005

第三关:写出几个大于99987的五位数?

六、布置作业

练习二第5题

板书设计:

亿以内数的大小比较

先分级,再比较