加减混合教学设计实例｜教案在线预览

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第二课时:加减混合教学内容:教科书P28 例3教学目标:1、使学生进一步掌握加减混合的计算顺序,学习笔算的书写格式,掌握简便写法。2、使学生能正确地计算100以内的加减混合式题。教学重、难点:计算的正确性和良好的学习习惯的培养。教学过程:一、导入1、前面我们运用连加、连减的知识解决了一些简单的问题。

资料类型：教学教案文档

所属课文：加减混合

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2026-09-19 15:47:37

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学校：江门市福泉奥林匹克学校

加减混合教学设计实例

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关键词：加减混合教学设计实例

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第二课时:加减混合

教学内容:教科书P28 例3

教学目标:

1、使学生进一步掌握加减混合的计算顺序,学习笔算的书写格式,掌握简便写法。

2、使学生能正确地计算100以内的加减混合式题。

教学重、难点:计算的正确性和良好的学习习惯的培养。

教学过程:

一、导入

1、前面我们运用连加、连减的知识解决了一些简单的问题。下面还有两个问题,同学们能不能解决呢?

(1)车上原来有54人,从前门又上了16人,后门上了10人,现在车上一共有多少人?

(2)车上原来有36人,从前门下了4人,后门下了9人,现在车上还有多少人?

提问:我们已经学过连加、连减的计算方法,连加、连减笔算有几种书写格式?哪两种?哪种是简便写法?在计算过程中有口算的怎么办?

2、师:其实啊,在我们的实际生活中不仅有连加、连减的问题,更多的是既要加又要减的问题,也就是加减混合问题。(出示课题)

二、新授

1、教学例3

(1)引导学生看书本例3图,请学生看图试说图意。

车上原来有67人,到站下去25人,又上来28人,现在车上有多少人?

(2)想一想:现在既有人下车,又有人上车,那现在车上到底有多少人呢?怎样列算式?(列式:67-25+28)

(3)比一比,看看这个算式与前面学的连加连减有什么不同?(既有加,又有减)

(4)归纳:这个算式是加减混合。那么加减混合的算式又该怎样进行计算

呢?(小组讨论)

5、汇报。方法一:6 7 4 2 方法二: 6 7

8 -2 5

- 2 5 +2

4 2 7 0 4 2

+2 8

2、小结:看来,我们在计算加减混合时,也可以像计算连加连减一样,把整个竖式连起来写,这种写法很方便。而且是哪一步能口算就直接口算,不用写出竖式。

三、巩固练习

1、完成P28“做一做”两题。

2、完成P29第2题

四、课堂小结

今天这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：加减混合教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加减混合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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