十几减6、5、4、3、2教学设计案例.pdf

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关键词：十几减6、5、4、3、2教学设计案例

正文

2.3 十几减5、4、3、2 教案

教学目标:

1.使学生更进一步理解十几减几的算理,能正确进行十向减5、4、3、2的口算。培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。

2.经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程,体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。

教学重点:

理解十几减5、4、3、23、2的口算。

教学难点:

对十几减5、4、3、2

教学过程:

一、复习巩固

复习。(课件出示)

15-6= 11-6= 15-7=

12-7= 14-7=

二、新知探究

1、课件出示:21-5=

(让学生尝试解答,自主探究,小组交流,全班交流。)

2、探索算法

(1)独立计算,合作探索。你是怎么计算的12-5的?能给同学讲一讲吗?每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,看哪一组想的方法最多。

学生探索解答:12-5=7

根据学生的回答板书算式:12-5=7(条)

交流汇报算法。学生汇报的算法可能有:

1)10-5=5,5+2=7

2)7+5=12,12-5=7

3)12-2=10,10-3=7

4)12分成10和2,2-5差3不够减,10-3=7。

学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想: 7+5=12 12-5=7 12-7=5

(2)尝试运用,多种择优。

12-5=?12-4=?12-3=?11-4=???同学们比一比,谁的算法最好用!

5、巩固练习

(1)完成“做一做”。

(2)完成练习四第1题。

(3)完成练习四第2题。

(4)完成练习四第3题。

学生练习、交流,集体订正。学生自由谈。

三、总结回顾

今天学习了什么?你有什么收获?

四、作业布置

练习四第5题;预习下节课内容。

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