两位数减一位数和整十数名师教学设计1

两位数减一位数(不退位)、整十数教学设计

喀左四小李瑞娟

教学内容:人教版一年级下册教材第69页例1

教学目标:理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法。

教学重难点:

重点:掌握两位数减一位数(不退位减难点:渗透在计算法)和整十的计算方法。

难点:渗透在计算过程中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

教学准备:多媒体课件、小棒若干。

教学过程:

一、复习旧知

师:同学们,我们已经学过两位数加一位数(不进位)、整十数的加法,现在就让我们先看一组练习。

1.照样子,填一填

75=(70)+(5)38=()+8 26=()+()

2.我是口算小能手,要细心。(找两位学生讲算理)

43+2= 66+3=

43+20= 66+30=

50-40= 60-30=

3.师:老师想给小朋友变个魔术,你们想看吗?请仔细看大屏幕。(把第二题算式中的加号变成减号)

师:同学们,这些算式的什么变了?它们都是什么算式?

揭示课题:今天老师就和小朋友们一起来学习有关减法的知识。

二、新授过程。

1.师:学校为了增长同学们的课外知识,在每个教室里建了一个图书角,培养大家爱学习、爱读书的好习惯。看,这个班级的同学已领完书,图书管理员正忙着登记呢。请小朋友们认真看图,从图中都能知道什么?找一找有关的数学信息。(课件演示)学生回答。

师问:利用35本故事书,借出2本这两条数学信息能提出什么数学问题。(齐读问题)用什么方法解答?为什么用减法计算?怎样列式?(分别找学生回答,培养学生解答应用题的方法)

利用35本动漫书,借出20本又可以提出怎样的数学问题?怎样列式?(板书)

2.师:算式列好了,该怎样计算呢?让我们用摆小棒的方法先来算算35-2.要计算35-2用小棒先要摆哪个数?35怎么摆?(找2—3名学生说一说)35同学们会摆了,35-2又该怎样摆呢?请大家拿出手中的小棒,动手摆一摆,摆好后把你的想法说给同桌的小伙伴听一听,好吗?开始。(师巡视并个别指导)

3.组织教学,利用实物展示台让学生演示(2名)。(让学生说清楚摆小棒的过程:先拿3个和5个单根合起来就是35,从5个单根里去掉2个单根还剩3个单根,再和3捆合起来就是33.教师注意学生语言的指导)

师小结:孩子们,老师相信你们摆的也和他们一样正确。下面让我们一起来看一看电脑老师用计数器是怎样算的。(课件演示)根据课件演示,老师逐步引导学生讲解计数器的计算过程。现在让我们一起把计算过程来写一写。(板书)并让学生按照先算什么再算什么说出35-2的计算过程。

4.师:同学们35-2你们会算了,35-20该怎样计算呢?请一起看大屏幕,现在计数器上表示的数是多少?(齐说:35)算式中要减去20,请小朋友们想一想应该从哪个数位上拨去几个珠子?指名回答并用(课件演示)。看你们和电脑老师做得一样吗?十位上还剩几个珠子?

现在计数器上的数是多少。也就是35-20等于(齐说:15)让我们也来写一写35-20的计算过程。并让学生说清楚先算什么,再算什么。(师板书)看一看和电脑老师写得一样吗?鼓励学生。

5.师:同学们,请仔细观察这两道算式以及它们的计算过程,有什么不同的地方?同桌两个小朋友互相说一说。(师巡视进行指导)指名回答。说清楚35-2计算时是先算个位5-2等于3,再用3+30等于33;35-20计算时是先算30-20等于10,再用10+5等于15也就是让学生知道:相同数位上的数才能直接相减。小结:孩子们,你们都会算了吗?这就是我们今天学习的两位数减一位数(不退位)、整十数。(板书)下面就让我们用今天所学的知识一起来进行闯关游戏。

三:巩固新知。

(课件出示)

1.第一关:想一想、填一填

45 - 3 =()45 - 30 =()

想:先算()- 3 =()想:先算()-()=()

再算()+()=()再算()+()=()

2.第二关:摘苹果(糾错题)课件出示。

48-3= 18 48 - 30=45 48- 40= 8

3.第三关:走进生活、解决问题。

4.第四关:快乐提升

用56、30、3这三个数从中选定2个数创造一个算式。

四.板书

两位数减一位数(不退位)、整十数

35-2=33 35-20=15

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