①风教案设计范例

风

(一)导入新课

1、谈话:你见过风吗?风是什么样的?(风是看不见,摸不着的,你怎么知道风来了?)

2、今天,我们来欣赏叶圣陶老爷爷的一首:风齐读课题

(二)初读全诗,整体感知

1、想听老师读课文吗?请欣赏(配乐朗读)

2、你想读吗?请自由读课文,注意读准字音,读通句子。

3、你有什么要提醒大家注意?(字音,同学们不用老师教,自己就能把生字学会了,真能干)(孩子自由汇报,有的是读音要注意翘舌读准,有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上,加强记忆。)

“微”字比较复杂,有什么好办法记住它?(“微”:又人旁像两个人,他们去爬山,要到山顶时坐在一块大石头上休息,这时一阵微风吹来,很舒服。)

4、谁当小老师来教大家认字?(检查:开火车、齐读)

5、谁来教大家读读你勾的词语?

6、生字和词语都认识了,咱们来小声读课文。

(三)读文,理解内容

1、你知道了什么?(风来了)你怎么知道风来了?a请孩子们迅速用笔勾句子。b、勾完了那?对照屏幕检查。

勾对了的孩子用微笑告诉老师。

2、咱们来合作读课文,我读风来了,你们读风怎么来了。

3、是啊,淘气的风孩子看不见也摸不着,但是当树叶颤动,林木点头,河水起波的时候,我们知道风来了,这时的风给你带来什么感觉?(舒服、温暖、凉爽、亲切、舒爽)

是啊,轻柔的风吹在我们脸上就像妈妈的手,抚摸着我们的脸。

4、你最喜欢哪个小节,先自己美美的读读,再谈谈感受。

检查:你最喜欢哪一处风?

第一小节

生:我最喜欢第一处的风,因为树叶在枝头颤动,仿佛鸟儿在歌唱。

师:你听到了颤动的声音,想象真丰富,颤动还可以怎么表现?

看样子,咱们通过声音、动作知道了颤动的样子,还可以通过图像。(课件)

同学们,我们就是一片片颤动的小树叶,金色的阳光照耀着我们,一阵微风吹来,我们轻轻颤动,这时你最想说什么?你能读读这节吗?(我听出这片树叶感觉到了暖暖的风了、自由的)还有哪些小树叶?(调皮的)你想做什么?

无论是美丽的、自由的、善良的小树叶咱们都喜欢,来,一起读读这一小节。

1.我喜欢第一处的风。

(1)说说为什么?你就是微风中颤动的小树叶,能比比动作吗?理解颤动。

(2)假如我们就是那一片片颤动的树叶,金色的阳光洒在向上,我们轻轻地摆。小树叶们,此时你最想做什么?你最想说什么呢?

(3)老师小结:无论是什么样的小树叶,我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。

二小节

师:除了这处的风,你还喜欢哪一处的微风?一生读。

师:你们觉得他读的怎么样?想提什么建议?读读。(林木点头的样子表现出来了)怎么才能把它读好?你们就是这片树木,看到林木微微点头了吗?再读读。

生:表情。

师:把自己想成林木,融入文中,齐读此节。

第三小节

师:你还喜欢哪处的风?生读。

你想河水在做什么游戏呢?看看课件。

风孩子与河水玩起了游戏,河面上波光粼粼,层层涟漪像花朵绽放,风孩子与河水你追我赶,共同嬉戏。

读此节

2.除了第一节的微风,你还喜欢哪一节的?

a.一生读二小节,你们觉得读得怎么样?你给他的提什么建议?微微点头,怎么样才能读好?

b.你们就是这片林木,看到林木微微点头了吗?再读读。

3.你还喜欢哪一处?为什么喜欢第三节?引导:你想河水在做什么游戏呢?看画面。(课件:是一幅大海的水花是那么美,再读。老师适时范读。

刚才,我们欣赏了三处微风,带着你的体会读读全诗。

四、背诵、续编

1、看的出你们都非常喜欢这首小诗,再读读诗歌,看看有什么新发现。

我们共同学习了《我们知道》这篇课文,在心灵深处,我们又积累了一首朴实而优美的小诗,一块儿来背背吧。

2、留在脑海里,记记、背背(会背的背,不会背的打开书看)

3、再次把微笑送给你们,在你们心中又有了一首优美的诗,但诗写在这儿就完了,怎么办?

4、让我们把风车和纸飞机拿到外面的世界去,看看你又有什么新的发现,新的火花。

写字练习

1、孩子们是写字的小能手,今天有几个字娃娃等着你们书写。

2、重点指导“微”字,一看二写三对照。

3、老师范写,请孩子们先描再写