乘加乘减特级教师教学实录

表内乘法(一)

乘加乘减

学习目标:

1. 使学生会计算乘加、乘减式题,学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。让学生感受解决实际问题的不同方法。

2. 培养学生初步的观察、想象、操作等能力。

3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。

重点难点:

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

学习过程:

一、课前训练

出示练习题

[设计意图]创设情景,激发学生的学习积极性。

二、探究新知。

1、师:引导学生观察图,小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、师:你能提出一个数学问题吗?这个问题你会解决吗?想一想可以怎样列式?

根据学生回答板书3+3+3+2

3、师:引导学生继续观察,一个木马上坐几个小朋友?

学生可能会直接说出得数,教师再接着问,算式怎么列?学生会回答3+3+3+2

4、师:引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1,而12又是从哪里得来的?既然12是刚才用3×4、4×3或3+3+3+3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式,你会写吗?

[设计意图]先出现一步解决的乘法问题,给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。

生:(1)小组内商量商量,然后自己写一写。

(2)学生汇报。教师板书:3+3+3+3-1 3×4-1 4×3-1

5、师:小朋友真能干,不仅列出了含有加减法的算式,,还列出了含有乘减法的算式。这样有乘法有减法的算式叫乘减,(同时板书乘减)

请大家想一想,除了可以列出这样的算式外,还可以怎样列式来解决?

生:继续讨论,然后汇报,说明理由,教师板书3×3+2=

师:这样有乘法有加法的算式叫乘加,(同时板书乘加)

师:你们知道这样的算式应该先做什么?再做什么吗?

生:讨论汇报。

教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法,然后再做加减法。

[设计意图]放手让学生讨论、交流,促使学生发现不同的方法。注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序,学会计算。

三、方法应用。

1、指导完成56页“做一做”1、2题。做到课本上,集体订正。

2、课堂检测。

A:(1)练习十一第四题。

(2)练习十一第六题第1小题。

B:(1)练习十一第五题。

(2)练习十一第六题第2小题。

3、拓展练习。

[设计意图] 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。有助于学生理解乘法的意义,还有助于学生看出相邻两句口诀之间的联系;帮助学生记忆乘法口诀。

四、梳理知识,总结升华。

师:这节课你有什么收获?

生:同桌之间先互说说,再指名说

[设计意图]对本节课的内容一个简单的回顾,形成基本的知识网络,整理学习思路。同桌先互相说让每一个孩子都会自己总结知识,防止等别人总结,自己不总结的现象发生。