直角的认识课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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直角的认识课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：直角的认识课件配套优秀教案设计

正文

直角的认识

知识与技能目标:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。

过程与方法:通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。

情感态度价值观:结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。

教学难点:引导学生掌握画角的方法,使学生通过直观演示,初步感知角有大有小。

教具学具准备:课件圆形纸片长方形纸板等

教学过程:

一、创设情景,引入新课:

同学们,我们一起从图片里的这个校园里找找有那些地方有角。

二引导发现活动探究

(一)找角:(出示红领巾)这是什么?是什么形状的?红领巾是我们少先队员的标志,在红领巾上你能找到角吗?试试看。

师:红领巾是红旗的一角,我们要爱护国旗,爱护红领巾。

师:其实在我们身边的许多身上都有角,你能找到吗?试试看。

生:分小组找角。说一说、指一指。

师:(打开一把折扇,指扇柄与纸扇上沿的连接处)这是不是角呢?(多数学生会回答是角)

师:这不是角。为什么呢?待我们知道了角的基本知识后,大家就会明白了。(教师补充完整课题,“角的初步认识”到板书)

(二)折角:

师:刚才,同学们从实物中找到许许多多的角,看一看,你们桌子上的圆形纸片上有角吗?你能想法折出一个角吗?请同桌间相互帮忙完成。

生:折角活动。

师:巡视指导。

师:(手拿锐角)有这样的吗?举起来让同学们看看。(另手拿直角)为这样的吗?举起来。

师:(教师将两个角重叠)你们知道哪个大哪个小吗?将“锐角”贴在黑板上,手中留下“直角”。

师:(拿一个钝角)有这样的吗?举起来。(将“直角”和“钝角”重叠)这两个谁更大些?(把“直角”和“钝角”贴在黑板上)

师:这三个角不仅有大小,它还有更有趣的特点呢?请同学们摸一摸自己折的角(示范:先摸顶点,再摸两边)你发现了什么?有什么感觉?

教师引导学生描画出角的边和顶点并说明角的各部分名称。

释疑:扇子的扇柄与纸扇上沿的连接处不是角的原因.

判断角的练习

(三)做活动角

出示一个活动角你们自己能用2跟硬纸条和一个图钉做一个这样的角吗?

跟老师做角变大变小的游戏,你们知道角的大小和谁有关吗?

学生实践比较归纳出角的大小和边张开的大小有关与边的长短无关

(四)画角

电脑小博士教我们画角,观察一下:先画什么?然后又画什么?

你自己能画一个角吗?说一说怎样画角?出示儿歌:小小角真简单,一个顶点两条边;画角时,要记牢,先画顶点再画边。

三.闯关游戏巩固新知

师:大雄看小朋友们这么能干,他说回到课堂上一定好好学习,现在他和机器猫想带小朋友们去快乐岛,你们愿意吗?

生:愿意。

师:那我们出发吧!(多媒体课件)这里可是一个宝岛,进去之前,要去破译门上的密码NMT上有多少个角,你们有信心吗?那快来数数吧!一共有几个角?

生:合作数角,打开门(①屏幕出示教室图:找角。②数数中有几个角?)③出示长方形纸板剪一次剩下几个角?

师:你们认为可能剩下几个角呢?我们分小组剪剪看。

生:小组分工合作完成。展示作品、汇报。

四总结评价引发反思

同学们的收获可真不少,学了这么多与角有关的东西,假如你就是一个可爱的角,你能向大家介绍一下你自己吗?学生介绍角

说的可真精彩,下课时间到了,我们快说再见吧!

资料摘要

直角的认识课件配套优秀教案设计