图形的拼组优质课教案

《认识图形》

教学过程

(一)变魔术,激趣导入

师:今天,老师要给大家变一个魔术。(白纸,变出一幅图)

师:仔细观察图中都有什么图形?

生:图中有长方形,正方形,圆,三角形。

师:那老师这幅图是用这几种图形画的,大家想学吗?

生:想。

师:那就得先认识这几种图形。

(二)操作交流,探究新知

1、说一说

引导学生想出多种办法(可用描、印、折等方法),对于印、折可以教师演示。2、搬一搬。(立体到平面)

师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,你们想试试吗?

生:想。

师:那好,老师给大家准备了一张纸,现在,同学们动手试试吧。

生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)

汇报:(充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。)

师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

生2:……

师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师:同学们真了不起,将物体的一个面表示在了纸上。像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形就叫做平面图形。这就是我们今天要学习的内容——认识图形。

(揭示课题:认识图形)

3、辨一辨

师:我们一起来观察一下这些平面图形,谁能说说他们都有哪些特点吗,我们如何来区别这些图形呢?

生:长方形有四条边,正方形有四条边

师:小朋友真了不起,知道他们叫什么名字了,那你准备用什么方法记住他们呢?生1:长方形和正方形有四个角,三角形有三个角,圆没有角

生2:……

师:长方形与正方形有什么区别呢?它们都有四个角,四条边,怎么区分它们呢?生:正方形的边都是一样长的,长方形的边有两条是比较长的,不一样。

4、师小结

长方形有四个角、四条边,两条边长,两条边短;正方形有四个角,有四条边,四条边都一样长;三角形有三个角,三条边;圆是圆圆的,没有角。

(三)巩固加深,迁移拓展

1、连一连

完成课本第36页的分一分,连一连。

2、说一说

说一说,你还在什么地方见过这些图形?

学生汇报、交流。

3、涂一涂

完成练一练第2题。

4、请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。

5、拓展提升

数一数,有几个三角形,有几个正方形。

(四)课堂小结

这节课,你学会了什么?