2、3、4的乘法口诀第二课时教学设计

2、3、4的乘法口诀

牛寨乡牛寨完小:罗联山教学目的:

1、理解乘法口诀的含义

2、掌握2、3、4的乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法算式题。

3、能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

教学重点与难点:

1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。

教具准备:课件、小棒。

教学过程

一、导入新课

1、说口诀算得数

3×4=4×2=4×1=

2×1=2×3=3×3=

2.根据口诀,填一填

3×()=12 4×()=8

()×3=9 3×()=6

()×2=8 ()×4=16

二、探究新知

1、情景导入1

课件出示:一副乒乓球拍有2只,两副乒乓球拍有几只? 引导学生写出乘法算式编制口诀。

教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问:“1个2得数是2,我们可以说成'一二得二'。”并板书:“一二得二”

接着教师又让学生看两副乒乓球拍,问;“这是几个2?加法算式和乘法算式怎样写?”教师指着乘法算式,说:“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书:“二二得四2、情景导入2

每束有3个气球,2束有几个?3束有几个?

引导学生观察并思考。

板书:一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3行呢?

引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;“二三得六”。

教师引导学生自己想,自己写,最后归纳出口诀:“三三得九”。

[设计意图]对学生半扶半放,让学生主动学习,体现了学生的主体地位。

3、情景导入3。

汤圆装在盒子里,每行装4个,装了4行。这个盒子一共装了多少个汤圆?

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图,得到相应的乘法算式和结果。

板书:1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二

四四十六

[设计意图]在学习过乘程中,由易到难,层层深入,体现了教学的一般规律,符合学生认知规律。

三、巩固训练

(一)、典题精讲

1、判断:两个数相乘的积一定比这两个数的和大。()

2、乐乐生病了,医生让她每天吃3次药,每次吃4片,她一天要吃多少片药?

(二)易错提醒

在括号里填上合适的数:3×(9)=12

[设计意图]巩固所学新知识,使学生能够正确进行计算。

四、学以致用

1.计算并写出口诀。

3×2=()2×2=()

4×5=()3×3=()

2、看图写出两道乘法算式和所利用的口诀。

3.小猴摘桃。

4、回家。

5、看图写算式

五、小结

同学们,今天大家很不错,我们今天学习了2、3、4的乘法口诀内容,希望同学们在今后实际的生活中能自觉地运用2、3、4的乘法口诀。