②我是什么第二课时教学设计

《我是什么》教学设计

教材分析:

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

学情分析:

这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,还制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。旨在培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的全面发展。

教学目标

1、认识11个要求会认的生字,会写8个要求会写的生字。

2、能正确读、写要求学会的词语。

3、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

5、用“挑战朗读”,提高朗读水平。

6、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。

教学重点:正确、有感情地朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分。

教学难点:了解水在自然界中的变化

教学过程:

活动一游戏开课,激趣入文

师:今天这节课,老师要和大家做一个游戏:猜猜我是什么?游戏的规则是,我读完谜面最后一个字,你们才能举手。明白吗?猜对了,我们把它写在黑板上。第一个谜面是这样的,我是一位魔术师,变猫变狗变羊群,太阳出来我不怕,大风一吹我就跑。我是什么?

生:我是云。

师:嗯,她肯定听得很认真,小耳朵特管用。第二个谜语:我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝无花叶,朵朵都是天上来。我请这位小朋友,因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。

生:我是雪花。

师:说得真好!第三个谜语:我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。我是什么?

生:石头。

师:石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。

生:雹子。

师:真好!小朋友,今天我们要学习的课文也是一个大谜语——《我是什么》。

生齐读课题

设计理念:用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性,激发了学生学习的兴趣。

活动二初读课文检查复习

师:你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本,老师听一听,谁读得最好听。自己读,老师一个一个来听。(学生读,教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?(一读课文)生:水。

师:大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴水滴的简笔画)。请大家打声招呼。

师:水珠娃娃托我给大家带一句话:(小朋友们,要想成为我的朋友得先认识我的生字家人们,你们愿意吗?)原来水娃娃是要考考大家,你们愿意接受挑战吗?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)大家来读一读。

生:(开小火车读)

师:我们大家来玩个游戏,看这是什么?(出示带生字的魔方)生:反复认师:你是怎么记住这些字的?

生:浮、淹、灌溉都是左右结构,三点水,因为偏旁表意,所以我就都记住了。

师:还有没有其他方法?

生:我编了一个谜语请大家猜一猜?上面两只眼,下面两只眼,中间一只小花狗,是什么字?

师:看,她根据字形自己编了一个谜语,真了不起!还有没有?

生:我记住灾害的灾了,就是宝盖好比一个房子,火字就是一个人家着火了,这就是火灾的灾,

师:你用的是联想的方法记住的。

生:我还记住暴躁得躁了,看她记急得都跺起脚来了。

师:这还是用的偏旁表意的方法,看我们掌握了许多识字方法,这样就能在短时间内记住很多字了。

师:刚才的游戏大家玩的很高兴,还想不想玩,可有一点难啊!你行吗?(出示带词语的魔方)

生:(反复读)

师:词语都读熟了,我们来读课文吧!我们来接读课文,找5个同学,其他同学边听边想,我是什么?(二读课文)

生:水

设计理念:把识字做为低年级语文教学的重点,多元识字授之以“渔”,关注语言顺学而导,通过多种形式的读,以读代讲更为下面的文本感悟,朗读指导埋下伏笔。

活动3 精读第1、2自然段认识“我”

(1)水从地面转移到空中的过程

师:那谁愿意做可爱的水娃娃,是你,是他,那我们都是!水娃娃还会变呢!都会变成什么?再读课文(三读课文)答案藏在第一、第二自然段里。请你轻声地读,手上还要拿起笔,圈一圈,水娃娃变成了什么?

(学生自读圈画第—、二自然段)

生:水娃娃变成了汽、云,变成了雨,变成了雹子,变成了雪。

师:(打乱顺序贴简笔画画)汽、云、雨、雹子、雪。

师:看小水珠多会变啊,那再来读一读课文第一段吧!边读边想:你觉得哪些地方最有趣?

(学生自由读第一自然段)

生:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,在空中漂浮。“极小极小”很有趣。

师:“极小极小”读得特别轻。还有谁想读?

(生挑战读)

师:我们一起来试试?读到“极小极小的点儿”的时候,要控制住自己的声音;: (生读)

师:这段中还有写得有趣的地方吗?(出示整段活)

生:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

师:谁穿衣服?

生:云。

师:云和我们人—一样,会穿衣服,而且穿不同颜色的衣服;其实,这里的白衣服是什么?

生:白云。

师:黑衣服叫——

生:黑云。

师:不叫黑云,而是叫——

生:乌云。

师:早晨和傍晚的红袍呢?

生:夕阳。

师:不是夕阳。傍晚下山的太阳才叫夕阳。

生:是朝霞。

师:对,傍晚的红袍又叫——

生:晚霞。

师:这些都是云的颜色,学到这里你有什么问题吗?

生:这些衣服都什么时候穿?

生:晴朗的时候穿白衣服,下雨的时候穿黑衣服,早晨和傍晚穿红袍。

师:对,所以才有了“看云识天气”的说法。谁能一个人整体读下来,读得有趣? (生读后齐读)

师:其实,他们都是——

(生:云。)

师:是的,地上的水变成了天上的云,流动的水变成了飘动的云,无色的水变成了多彩的云,水真是一个魔术师!水这么会变,要感谢谁?

生:太阳。

师:对,读书的时候,不能把太阳给忘记。一起读整个自然段。

(生读)

(2)云在空中的变化

师:云在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?

生:大风在吹。

师:你的感觉怎么样?

生:很冷。

生:冻死了。

师:对!但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样?请大家齐读第二自然段。

师:他们是怎么回到地上的?请你再读,找出三个非常重要的字,圈一圈。

(生读并作答)

师:雨是落下来的,雹子是打下来的,雪花是飘下来的,应该怎么读?请大家边读边

做动作。(能不能给它们调换一下位置?)

生:不能。因为“雪”很轻,是从天上慢慢下来的,所以用“飘”更合适;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”和它们比起来不轻不重,所以用“落”。

师:大家可能都没看到过“雹子”,(屏幕出示图片)这就是雹子,有大有小,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本,再读这个自然段。

(生读)

师:谁来按水的变化顺序将图片排列。(师画上太阳和风)请一位同学讲讲变化的过程。

(3)拓展延伸

师:水呀,真是一位魔术师(指板书)汽、云、雨、雹子、雪。他会变成什么?你在生活中还看到过水变成什么吗

生:特别冷的时候,水会变成冰。

师:同学们想不起来,没关系。老师再给大家猜两个谜语,请看(屏幕出示,生读):像云不是云,像烟不是烟。遇风可飘动,日出开始散。

生:雾。

师:秋末冬初的早晨,我们上学的时候,经常能够看到白茫茫的一片大雾。水还会变成什么?晶莹透明像水滴,光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去,又爬又滚真顽皮。师:是霜吗?生:不是霜,是水珠。

师:比“水珠”更好听的名字——

生:露珠。

师小结:水娃娃在太阳的照射下变成汽,升到空中聚集在一起变成云娃娃,云娃娃遇到冷风又变成雨、变成雹子、变成雪降下来,钻到地里又变成了水,水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

设计理念:围绕“变”字引导学品读课文,去体会水善变的特点,在合作探究与交流中深化认识。

活动4 品读第3自然段感知变化

(1)、“水”平时所在的地方

师:水娃娃们,我真想到你们家里去做客,你们的家在哪里啊?

(齐读第三自然段后告诉老师:池子、小溪、江河、海洋)

师:你们在家里干些什么啊?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)

水娃娃的生活真是丰富多彩啊,老师用照相机拍下了水娃娃的生活,瞧(课件出示) (抽读。)(睡觉的时候请读得再轻一些,不要吵醒水娃娃;散步时读得轻快一些;水娃娃唱歌跳舞的时候多自在,多开心啊!请读得活泼一些)

下面我们来开展一个有趣的朗读活动,读句子的学生人数依次增加,感受水的变化和气势(一组,一二组、一二三组、一二三四组)

活动5五、美读第4自然段管住“我

(1)“水”的脾气

师:今天到你们家里做客,我特别快乐,不过,老师听说你们的脾气又点怪,你们的脾气是怎样的?

出示:有时候我很温柔,有时候我很暴躁。

①温柔的水娃娃做了什么事?暴躁的水娃娃又做了些什么呢?

②分角色朗读。(甜美的女生读温和的水娃娃,活泼的男生读暴躁的水娃娃)③水娃娃还会做哪些好事?哪些坏事?

④虽然水娃娃又时候很暴躁,做了一些不好的事情,可是水娃娃对生命来说是至关重要的,我们不能离开他们。勤劳智慧的人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)(挖沟渠,植树造林,建造大坝长江三峡大坝是具有防洪、发电、航运等功能)水资源对生命那么重要,我们应该怎么保护它呢(节约用水,植树造林,处理污水,不倾倒垃圾等)

师小结:今天,我们认识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源。没有水,就没有美丽、可爱的世界,让我们用实际行动,保护水资源,做一名节水小卫士。

活动6 指导书写引导观察

师:水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在汉字中也会变——(出示田字格生字:冲池浮黑。)请大家看。师:你发现它们变什么了?生:在“黑”字里,水变成了“四点底”。生:在“池”字中,水变成了“三点水”。生:在“冲”字中,水变成了“两点水”。师:是啊,水宝宝真顽皮,在有的字里变成两点水,在有的字里变成三点水,当他压在底下时,又变成了四点底。下面,我们一起来写一写这几个字。谁发现冲字的结构有什么特点?

生:点、提在横中线两边对望,“口”收笔在横中线上。

师:请大家伸出小手和老师一起写笔顺。

师边写边强调书写要领:生:点、提在横中线两边对望,“口”收笔在横中线上。