角的分类优秀说课稿

《角的分类》

教学目标:

1.使学生会辨认直角、锐角钝角平角和周角知道直角平角和周角的关系。

2.通过结合生活实际的活动,在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

教学重难点:

1、教学重点:理解建立直角、锐角和钝角及平角和周角的概念。

2、教学难点:区别周角与射线,平角与直线的异同。

3、教学方法:

1、利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本,创造师生互动、生生互动,民主平等,情感交融的课堂氛围。

3、充分调动学生已有的知识与技能,使其自觉地思考,培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学过程:

(一)、谜语引入“有风不动无风动,不动无风动有风”,打一生活用品,通过猜谜语让学生激发学生学习兴趣。(扇子) (二)、新课学习

2 前面几节课,我们理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今天我们就学习角的分类。(板书:角的

分类)

(三)、动手操作、自主探究

1.认识直角(1)、学生动手,用准备好的长方形纸先横着对折,再竖着对折。提问:折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度? 从而得出:直角是90度。

(2)、你能说出身边有哪些角是直角吗?学生汇报(数学课本的角、黑板的四个角、作业本的四个角……)

2.认识平角(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了)

(2)、请你说出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了。)

(3)、这个角是多少度?(180度,因为这是由是两个直角组成的)

(4)、教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角。师:你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)

板书:1平角=2直角180度=2X90度3、认识锐角和钝角(1)、出示活动角——教师指导学生操作

3 . 学生利用自己的活动角先将活动角摆成直角,摁着其中角的一条边不动然后将角的一条边向右移动,这时两边所夹的角就小于90度,可以得到60度,30度„„同样的方法摁着直角其中的一条边不

动,另一条边向左移动,这时两边所夹的角就大于90度,可以得到120度,150度……但一定不超过180。(2)、通过操作观察,移动角的一条边后,所得的这些角的度数与90度角相比,我们可以分成几类? 学生汇报(一类是小于90度的角;一类是大于90度又小于180度的角。)教师指出并板书:小于90度的角叫做锐角;大于90度而小于180度的角叫钝角。教师:钝角必须符合哪两个条件? 让学生进一步理解钝角的概念。学生汇报(大于90度且小于180度)教师:生活中有哪些角是锐角或钝角? 学生汇报:(三角板上有两个锐角;红领巾有两个锐角,中间的角是钝角……) (3)、下面各角的度数分别是什么角? 48度99度65度175度90度152度87度4.认识周角(1)教师出示圆折扇,把折扇慢慢打开,让学生观察扇子把转动了一周,也就是两条边最后重合了。

(2)教师画图:让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周,知道了周角的画法。