Fun with language公开课教学设计模版

四年级下册Unit6

What do you usually do on Sunday ? 第三课时

花都区新华街祈福小学

郑喜冬

U6单元教学目标

课时

Period 1 Let’s talk 目标

目标1：

学生能在情境中理解和运用“What do you usually do on...？”“I usually…”来询问一天的活动。

目标2：学生能听说读以下新词：always，often，never，go shopping, go to the park。

Period 2 Fun with language 目标1 能听懂、会说、会读以下词汇：visit, film; 复习第一课时频度副词及短语。

目标2 能在情境中熟练运用句子：“What do you usually do on...？”“I always/usually/often…”进行问答。

目标3能准确理解课文，流利朗读课文，有能力的学生可以尝试表演课文。

目标4 能在课文中理解like what 的意思。

Period 3 Reading and writing 目标1 能熟练使用本课词汇：always，often，never，go shopping, see a film，visit friends。

目标2 能在情境中运用句子：What do you usually do on Sunday ? I lways/often/never/…来介绍周末活动。

目标3能读懂与课文难度相当的语篇。

目标4 能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小短文。

第三课时

【教学目标】

目标1 能熟练使用本课词汇：always，often，never，go shopping, see a film，visit friends

目标2 能在情境中运用句子：What do you usually do on Sunday ? I lways/often/never/…来介绍周末活动。

目标3能读懂与课文难度相当的语篇。

目标4 能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小短文。

【任务分析】

（一）将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。

教学内容

（知识维度）

字母、音标

记忆

掌握水平（认知过程维度）

理解

运用

分析

评价

创造

单词、词组

目标1

句子

目标2 目标4

标点

标题、体裁

写作背景

课文结构

课文内容

（含价值观）

表达技巧

学习策略

（二）使能目标分析

目标3

目标3

目标3，

4

能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小短文。

能读懂与课文难度相当的关于周末活动的语篇。

能熟练掌握与日常活动有关的动词短语及频度副词。

（三）起点能力分析

能正确用What do you usually do on ...? I always/usually/often/somtimes/never...描述一天的活动

1. 学生在U6第一第二课时已经掌握并运用本课频度副词及相关的动词短语。并能运用句型What do you usually do on... ？I always /often/sometimes/never...来描述一天的活动。

【教学重难点】

1.

能读懂与课文难度相当的语篇。

2.

能用框架语言写出一篇关于自己周日活动的小短文。

【教学过程】

教学环节

教师活动及操作步骤

学生活动

设计意图

此环节对应的目标

Warming up and

revision

1、

Pre-class ：phonics time 在游戏中复习动词短语

通过游戏复习巩固动词短目标1，2

2、Sharp eyes 复习

always/ often / 语，通过拼句子训练学生

3、复习频度副词

sometimes/ never…等频度对句型的熟练和对句子

4、make funny sentences 副词

正确顺序的概念。

4、承上：I always chat with my friends on the wechat. 融入情境

Look at other pupils’

weekend

routine.

创设HK stop ，USAstop, and Huadu stop.

5、HKstop, 介绍Sally，

学生听并获取信息

Jack。

播放听力，获取Sally，Jack周末活动的信息

6、用频度日历表以对话形学生复述

式复述Sally，Jack的周日日程。

7、创设情境USA stop，简阅读获取信息，复述Ken简介美国小学生周末活单video介绍美国小学生的活动。

的周日日常。

目标1，2，创设情境，用美国，香港目标1 花都朋友的周日日程表引起学生学习的欲望。

Presentat-ion and practice 利用听力让学生感知用频目标1，2，度副词来描写周六活动的3 表达

在对话中巩固目标句型

目标1，2，3 动，了解中西方的差异。3 阅读增加语言输入量，为

输出做铺垫。

通过语言支架复述。

8、阅读美国小学生Ken的

周末日常并完成排序。

引出对新词go fishing 和have a BBQ的理解。

9、根据表格进行复述。

10、创设Huadu stop 情境，阅读获取相关信息; 阅读两个学生的周日安排，完成表格

11、通过对比三个地方的周日安排，引导学生思考Which one do you like ?Why? Writing and Showtime 12、引导学生写自己感兴趣的周日安排。

13、展示学生的写作内容。

My favourite day is .. .In the morning I …

In the afternoon I…写出周日安排。

Sum-up 通过板书，引导学生回顾本课所学知识。

【板书】

思考后回答

培养学生的思维能力

目标1，2，3

以语言支架Hello，I am…

能用框架语言进行写作。

目标1，2，

3，4 回顾所学知识，加深印象

总结、回顾本课所学知识

目标

1,2,3,4 六、板书设计：

【作业检测】

1.

把自己的周日安排说给朋友听并

给自己的安排配上图画。

2.

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